我是你的小姐姐 发表于 2022-6-29 06:17:43

高人指点——怎样让孩子爱上学习

1.人的大脑是一部天生的学习机器。

2.利用好“反馈”,就会爱上学习。

3.不给无边界的奖励,也不给剥夺性的惩罚。

4.和孩子一起保持“在线”状态。

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我们今天要聊的话题是怎样让孩子爱上学习。有一次我问一位教授,这是一位资深的教育家,我说怎么让孩子爱上学习?他怼了我一句,你这个问题就是个伪问题,哪有孩子不爱学习的,甚至说哪有一个动物是不爱学习的?狮子生长在大草原上,不爱学习怎么抓羊,它活得下来吗?人的大脑就是一部天生的学习机器啊。但问题还是在这,有些孩子给我们看到的情况他就是不爱学习。一个答案是人类的知识,它作为一种负担实在是越来越大。你知道古希腊的时候有一位哲学家叫亚里士多德,说他是哲学家都冤枉他,他什么都懂,植物学、动物学、伦理学、政治学,什么书都写,那是一位百科全书式的学者,为什么他能当“百科全书”?因为那个时候的知识总量太小,人类的知识负担还不大。可是你再看这一百年来人类知识总量的增加,是无限爆发式的。关于为什么学习很难,知识界还有一个答案:因为文字。你想过没有,创造文字和写下文字的人,与我们要学习这些文字的人,过程是不一样的。

整个人类用文字普及学习知识有多少年?可是我们的大脑会学习,那是有生物史的几十亿年,我们成为人的几百万年锻炼出来的能力,现在突然在这几千几百年,甚至几十年,让我们适应文字学习,你不觉得这是在为难我们的大脑吗?大家知道一个词,叫阅读障碍症。英文世界有一个说法,大概有10%-30%的人是阅读障碍症,但请注意,他们的智力是没有问题的,他们的学习能力也没有问题的,将来他们在社会上的成就甚至也是没有问题的,他们只是不善于阅读。那在中文世界里呢?也有一个统计,说是大概3%-5%,我私下觉得这个数字可能是被低估了,为什么?因为大量可能只是阅读障碍症的孩子被我们视作是笨,不爱学习,学渣。其实他们很聪明的,只要脱离文字的环境,他们绽放出来的学习能力是没有问题的,所以文字带来的学习方式本身就是一个天大的难题。

你可以想象,过去当那些原始人围着篝火听部族长老讲故事的时候,他会有学习难度吗?再比如说,我一个朋友的孩子,我看着她长大,她在我面前就表现过两次极大的学习快感和热情。第一次是1岁多的时候,她第一次学会了开电灯,好神奇,你都能看到她眼睛里发光,她第一次学会了控制世界,这一刻给她那个小小的生命带来的惊奇感,你都能体会到;第二次是她学会了拍皮球,这就不是固定的电灯了,是对一个动态的事物,她居然有了控制感,你同样能够感受到她的那种惊喜。所以说,哪有孩子不爱学习,问题是学习文字才有可能让人变得不爱学习。

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有一次我跟一个朋友聊天,怎么让一个孩子爱上学习,而不是天天去打游戏。那个朋友说,你有没有想过一个家长逼孩子爱学习不打游戏,你是斗不过人家的。游戏是什么?游戏是商业项目,大型游戏背后的研发团队动不动就好几百人,甚至上千人,那些人拿的工资多高,而且都是高学历,你怎么斗得过?他说其实有一句话特别有用,叫“打不过它就加入它,打不过它就跟它学”。首先我们得声明一点,我们绝不主张孩子沉迷于游戏,但是游戏作为一个产业,它会有一些智慧值得我们借鉴,学会了之后,我们才有可能把孩子从游戏那儿拉出来。

我曾经就有一段时间很痴迷一个游戏,但是我很有幸,遇到了这个游戏的设计师。我对他说:我说一句你特别不爱听的话,我现在特别沉迷于这个游戏,你说我怎么才能戒掉它?他想了想说,有一个办法,你玩的时候把声音关掉。果然有效!很快戒掉了。我问他什么理由,他说,游戏就是一套反馈系统,你任何一个动作,游戏都会给你非常多的反馈。你别以为这个反馈主要是画面,很重要的一条就是声音。你把声音关掉,游戏给你的反馈刺激度就弱了,所以你渐渐地就不喜欢它了,秘密就这么简单。

你看,我们上大学的时候背单词,很多人ABC这三个词汇表里面的单词都背得精熟对吧,因为每次打开都先背开头的,越到后面就越背不下去,坚持不下去。所以有人说了一个段子,你看英语单词表第一个单词是什么,abandon,英文是放弃的意思,就是让你放弃。但是你用过那些背单词的软件吗?它把所有的词序打乱,你每背一个单词它就用各种花哨的方式给你一个反馈,你利用碎片时间很快速地一天就能背好几十个单词。日积月累,你会发现不知不觉几千个单词就干下来了。再比如嗑瓜子。嗑开一颗瓜子,咀嚼之后散发出来那个香味瞬间进入了你的大脑,整个过程发生得迅雷不及掩耳,然后一颗一颗就这样嗑下去了,你每一份小小的辛劳都会得到一份小小的奖励。就是这样一个反馈过程绵延下去,瞬间一斤瓜子就没了,一个小时就这么过去了。

再来看我们今天的学习,小学一年级,家长就说,你现在认真学习是为了考好大学。有这样给反馈的吗?那是十几年之后的事,我感受不到当下的反馈,我怎么会爱上这个当下的事物呢?所以很简单,给他迅捷的反馈。再举一个例子,我的一个朋友,有一次看一部思想史的书,特别厚,一千多页,一般我们是不是看到这样的书就躲了?他想了一个办法特别好,不是一千多页吗,每天早上出门撕20张下来,正反两面40页,在地铁上把它读完。这种读书方法带来三个好处。第一个好处,1200页那个大部头被切分成很细很细的小任务,每天他都能完成,每天心里都有成就感;第二个好处呢?因为是撕下20页,所以有的时候读到最后一句是断头的句子,意思不完整,就特别渴望知道下面讲了什么,特别渴望明天要读的那20张纸;还有一条,因为任务并不沉重,每天都能坚持。你算算,20张纸一个月多少?600张,正反两页,正好1200页,一个月就把一部1200页的大部头啃下来了,难吗?

原来央视的张泉灵,现在是我的同事,正在研发一门少儿的语文课,其中最大的一个任务就是教会孩子怎么写作文。比如说一二年级的孩子要写一百字的那种看图说话,其实作为家长和老师你只需要替他把这个题目给切碎,变成很小的反馈就行了。我那天看张泉灵录这个课,她就是让孩子伸出四个手指头,面对任何一幅画,你就问四个问题:第一个问题,画里有谁;第二个问题,他在哪儿;第三个问题,他在做什么;第四个问题,如果我是他,这个时候我会说一句什么话。把这四个问题的答案写出来,这篇作文就写完了,就这么简单。你看,学知识、表达知识并不是很难的事,我们只是把它弄得过于笼统。

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还有什么是可以向游戏学习的呢?有,就是关于惩罚和奖励。你发现没有?游戏从来不惩罚人,从来不会因为这个大boss没有打过,这一关你没过去,就把你那个百宝箱里的工具装备拿走,永远不会的。为什么?因为人受不了那种挫败感。你可能听说过一句话“好孩子是夸出来的”,不见得对;但是它的反面“那些不爱学习的孩子一定是惩罚出来的”这句话一定对。我们大人经常会有一种思维方式,叫就事论事。你语文考得好,我不是表扬了嘛?你数学考得不好我才批评你。但孩子跟我们想得不一样,他感受到的是——我的学习行为正在被惩罚。你以为你惩罚的是某个错误的点,结果你惩罚的是整个行为。

我接触教育学这门知识,觉得里面讲得最最精彩的一个词,叫“温和的坚定”。打个比方,在公共场合,比如商场,有一个小孩子,大哭大闹。他就是要买一个玩具,虽然知道家里已经有很多了,他就是要买,各种闹。这种情况想必绝大多数家长都经历过吧?成人世界有一句话,叫“说着说着就急了”。这个时候两个方法都不对:第一,骂他,训斥他,不给买;第二,妥协,给他买。这就是常人自以为的两种选择,战或者逃:要么斗争,要么逃避。有没有第三种选择呢?有啊。这个时候你应该蹲下来,用眼睛平视孩子,不管他(她)怎么闹,用小小的声音(请注意,用小小的声音)跟他(她)说:“宝宝,你是不是感觉不舒服呀?家里已经有很多这样的玩具了呀,咱们不在公众场合闹好不好,咱们回家一起去玩玩具好不好?”你放心,只要这样温和而坚定的语气,就会迅速让孩子的情绪平复下来。请注意,重要的不是你跟孩子说了什么,而是你这种温和而坚定的语气本身就在影响他(她)。所以我们家长和孩子在面对冲突的时候怎么办?你不要根据孩子话语的内容去跟他博弈,重要的是用你的情绪来反过来领导他的情绪。这就是游戏给我们的智慧。

有一个游戏策划师叫乔治王,他写了一篇文章(本版曾经全文刊发),我觉得很有方法。他说游戏所有的奖励,本质上都是有边界的。比如说奖给你一个什么装备,这个装备发挥作用是在特定情况下,而且一定是你做出了什么努力,才给你这个奖励,只能用有限的几次,是有边界的。如何设定边界?比如说今天弹钢琴,这几个小节你要是练好了,老师夸奖你了,就奖励你玩手机一个小时;如果这次期末考得非常好,这个游戏机的使用权你可以拥有一个月……我们“得到APP”有一位老师,财新的总编辑王烁,他其实是一个非常棒的育儿专家,自己有一双儿女,他就有一个方法,每年给两个孩子每人各一千块的基金(请注意不叫零花钱,而是基金),自己决定怎么花,但是每次花之前都要跟爸爸妈妈商量,比如说上餐馆你非要点一个菜,结果你自己没吃完,这个菜就要自己买单,在这一千块基金里出;你要买什么,爸爸妈妈也不拦着,但这不属于家庭的正常支出,也要在这一千块里出。钱也好,游戏也好,手机也好,当它有了边界的时候,它就不意味着这个人被奖励的行为脱出了控制,这个奖励因为有边界,所以它只是对一种良好行为的反馈。我们向游戏批判性学习的第二招,就是“不给无边界的奖励,也不给剥夺性的惩罚。”

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我们接着刚才的方法论,网络游戏出现后,很多人就觉得那种单机版的游戏变得没意思,网络游戏更有意思。对,这就是我们向游戏学的下一个方法:在线。

段永朝老师讲过,人类学习有两个阶段,一个阶段叫在线阶段,你想当年的孔子带着他的72贤人、三千弟子怎么学习啊?当然是面对面的学习。学生有问题直接向老师提问,老师给答案;还有苏格拉底,他在雅典的广场上,怎么跟学生搞教学活动啊?当然是面对面地交流;还有文艺复兴时期大师拉菲尔的那幅名画《雅典学院》,古希腊人是怎么在一起学习的啊。你看中间两个高谈阔论的人,穿红衣服的是柏拉图,穿蓝衣服的是亚里士多德,还有一个半躺着思考人生的第欧根尼,那边还有一堆人在讨论问题,手里拿着地球仪的天文学家托勒密,躬着身子拿着圆规的数学家欧几里德……他们在一起学习,在一起讨论,同时在线。

可是,再看我们今天的学习,老师经常挂在嘴边的那个词——作业要独立完成,要独立思考。我们这个时代的人都知道的,从在线变成离线,就相当于把你手机没收了,把你们家WIFI给断了,这是个多么难受的状态啊。事实上我们这一代孩子的学习,就是一种离线的、缺乏跟真实的人互动的一种学习行为。

现在不是流行那么一句顺口溜吗?中国人养孩子,叫“妈妈生,姥姥养,姥爷天天菜市场,爷爷奶奶来欣赏,爸爸回家就上网”。如果你是一个对孩子不闻不问的人,如果你回家就上网,你也不爱读书,你希望你的孩子爱读书,你觉得这事可能吗?就这么简单。有的人可能会说,我有我的工作,我很忙的。我已经给孩子创造了很好的学习条件,他做他的努力,我提供我的条件,我们是一种合作。不,合作不是纯粹的分工,不是分开走。而是我们刚才向游戏学习的那个词,互相在线。

一个教育失败的家庭,通常表现为孩子和父母的对话只能得到简单的反馈。比如,孩子说:“爸,你回来了!”“回来了。”交流结束。一个家庭教育成功的典范,往往表现为:“爸爸你回来了!”“我回来了。你什么时候到的家?今天在幼儿园表现怎么样?”如果孩子这时候专心在做自己的事,父母也不会打扰;如果孩子给进一步的反馈,今天老师教了什么内容,就跟着再给一轮反馈。请注意,仅仅是多一层反馈啊,仅仅在对话的时候就多了这么一丢丢,你知道结果是什么吗?孩子在童年期,要多听数以万计的单词。人的知识差距不就是这么来的吗?人生一切难题,知识给你答案。 (罗振宇)来自硬派知识脱口秀《知识就是力量》


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