十堰柏和心理：成绩好的孩子忙着学习,成绩不好的孩子忙着内耗
作者 /柏和心理 曲鹞奇
编辑 /柏和心理 邹悦
“孩子学习不好，他们自己怎么不知道努力？”这是一个普遍存在的误区。
其实，孩子们的脑海里存在着一个“差评师”，也就是日常家长、老师或身边人的缩影。如果家长日常对待孩子的失误、失败就是打击批评，那么脑海里的“差评师”也会不断加强这种负面评价，很多孩子正是因此失去了努力的动力。
所以，要让孩子度过学习上的困难期，不能只靠批评或激将法。为孩子营造一个轻松、积极的环境，才是长久之道。
从智力的正态分布里面，在同样一个班级里，95%的学生智力差异没有那么大，只不过所谓的差生绝大部分的学习能力被内心冲突所内耗了。
父母和老师对孩子的要求过高，但在现实当中孩子又达不到这样的成绩，这就构成孩子严重的自恋受损，形成我不行，我很差的自我认知。
孩子在学习当中一直感受到自恋受挫的状态，从而引发严重的羞耻感和无力感。这种来自于潜意识的自我攻击消耗掉了大部分孩子的学习动力，那么孩子真正用在学习上的精力可能还不足1%。
当孩子在学习当中不断的接收到负反馈，那么孩子就会逐渐的失去学习动力，这就需要我们在学习的过程当中，把学习分解成若干个小目标，这样每一个小目标既能轻易的达成，而且还能快速的给孩子带来正反馈。
不知道你有没有发现，孩子批评别人或者是批评自己的时候，用的是我们家长平时批评他的语气和句子。
我们对孩子的评价，很容易变成孩子对自己的评价，这些评价甚至会演化成孩子攻击自己的内部小人。
有一个教育专家亲自指导过全班倒数第一的学生，他问这个学生学习最难的地方在哪？学生说任何课文他都背不下来。于是教育专家找来一首古诗，对这名学生说你先背第一句，学生念了几遍之后，把第一句背熟了，人家又说你在背第二句，同时在背第二句古诗的时候，不准看第三句和第四句，直到把第二句背熟。于是这名学生经过一段时间的努力，把整首古诗第一次完整的背诵了出来。
这名专家就是通过降低期待和要求的办法，让学生同样完成了一件学习任务。
而大部分的学生可能会抱有这样的想法：我一口气就要把一首古诗完全背诵下来，把一篇课文背诵下来，在现实过程当中，很难达到这样的要求，那么学生就会不断的经历到自恋、受挫的状态，时间一长就会对学习产生厌恶。
我们一直念叨的“失败乃成功之母”，你也许一直没有真正明白——成功是厚积薄发，厚积的过程，很多人却熬不过去（就像孩子也不可能一下就长成大人）。
归根结底，孩子需要的是从挫折中、错误中，来自我反省、复盘，再改进。
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