一字系列

一文

　　八字系列之一字
　　在想象中上一节课
　　一字系列之十
　　
　　那次面对欧教师讲课，过了几个月了。自己心下还是难安。为什么自己学习了这么久，对教育心理学也算是摸索清楚了，对每个教师的课堂教学技巧研究透彻了，怎么还是上不好课咧。
　　欧老师说，我们书家，（我是多喜欢欧老师这一句话呀，书家，这与王朔的码字的有异曲同工之妙）在练习初期，有一个功课，就是书空。说到这儿，我明白了，让我在一个人独处的时候，对自己课堂教学的情况，进行空想，估计可能出现的情况，控制自己课堂教学的大体进程，完美自己的教学设计。可是，这有用吗？
　　既然如此，那就在想象中上一节课吧。
　　一个人静静地坐着，一个个学生从脑海深处冒出来，调皮的，捣蛋的，坐不稳的，爱乱转的，上课做小动作的，消声说话的，课桌下看小说的，递纸条的，那一个可能在上课时就表现出来了，哪一个可能在课中间时出来，哪一个可能在课结束时出现。怎么都是不好的呢？
　　我从静坐中醒过来，头上直冒汗，怎么课堂上，没有一个好学生呢？这是怎么一回事呀。是不是在我的课堂上，坏学生都出来了，还是，在别人的课堂上，坏学生不敢出来呢？又或者说，是我把学生看成了坏学生，所以，在我的眼中，他们都表现出坏的一面呢？
　　再一次静静地坐下，课堂教育设计的开头，如何说第一句话，如何说第二句话，不能看教案设计，不能看课本教材，不能看教参教辅，让课堂教学设计如同一幅画，一张表，一道工序，在自己眼前展示出来，自己就按照上面布置的，一步一步地，往下走就是的了。
　　可是，这不成了流水线吗？教育教学成了工程控制台了，叶圣陶先生不是说过，教育是农业吗？每一株小苗，每一棵小树，每一苗花草，都是不一样的咧！如果自己的课堂成为了程序，成为了工艺流程，成为了流水线上的一个环节，那自己研究这些全国特级教师，研究这些县内优秀教师，他们的教育教学艺术，又有什么用呢？
　　又一次静静地坐着，眼前闪现的，是班上一个个学生好学的镜头，在开课时，那一个学生有可能会问，提出一个什么问题，自己应该如何回答，这样回答的原因是什么，是上一节讲的知识，还是这个学生最近的表现，又或者是这一个学生在班上的表现，甚至于是不是与她家里的情况有关，她家里情况有什么变化，对她的学习影响有多大，她的个性品质与学习习惯在这个问题上表现是什么，如果这样回答这个问题，她会怎样对待教师的对待班上学生对待自己，有没有更好的回答方式，如果她那样的表现，又应该如何应对，在应对时又要注意什么，要不要控制课堂教学时间，如果出现了这样的横炮，或者说那样的横炮，因为那是最可能出现的问题的一个，应该如何处理。
　　据说，欢娱嫌日短，愁苦日头长。在一个人高兴的时候，时间总是过得特别快，其实，在一个人注意力特别集中时，也是一样的啦。班上一个个学生的情况，那些记在小本子上文字，从纸上爬出来，那些在记忆深处的学生家庭情况，也八脚蛇似的，苏醒过来，而平时看在眼里的学校资料，听在耳中的班上反映，也一样的围着自己转。
　　不知不觉，一个小时过去了。
　　到这里为止，这个一字系列也写完了。这些都是上世纪八十年代的事啦。十几年的光阴，一眨眼的工夫，就过去了。孔子云：逝者如斯，不舍昼夜啊。
　　

小调调゛

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师太

{:soso_e183:} 一位教师的伟大形象

师太

{:soso_e183:} 一位教师的伟大形象

师太

{:soso_e183:} 一位教师的伟大形象

把栏杆拍扁

我想起了小学门楹上的一副对联！
甘为学生洒热血
乐为祖国育英才！{:soso_e183:}

烟云过客

{:soso_e160:}敬仰之情油然而生！

半杯凉白开

想起小学的时候、