《师说•乡村》总第8期

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《师说•乡村》总第8期


主管：人教社师范教材论坛
主办：教师教育区  
           网刊师说区
　　《师说•网摘》系列刊总第34期，
    《师说•乡村》2012年5月第8期

　　
　　　　
　　如何做好教研工作──一个农村教师的专业成长经历
　　山东省曹县大集中学王爱忠
　　
　　1992年从师范院校毕业以来，我一直在一所普通的农村初级中学担任思想品德课。10多年的教育教学实践使我认识到：要成为一名与时俱进、有思想、“学者型”教师，必须通过提高自身的德、才、学、识，搞好教研工作，才能完成教书育人的神圣使命。
　　一、良好的心态、不断地学习是搞好教研工作的前提
　　毋庸讳言。教师的职业是个清苦的职业，是个奉献的职业。教师的收入和地位仍然不是很让人满意，老师的工作也不是社会上很多人都能理解，这些暂时现象你必须接受。如果你总是抱怨自己的运气不佳，境遇太差，到头来也很难做好自己的工作，这不只是对不起学生，也对不起自己。做老师的不妨认可自己的现实，不管外界怎样的物欲横流，都要静下心来做好自己的本职工作。当老师，就应该做一个有良心、不误人之弟的老师；做一个有思想、合格的教师。有了这样的心态，才可能搞好教学教研工作。
　　世界的变化是日新月异。新知识、新理论、新观点如潮水般涌来，学生接触这些很容易，如果教师不能及时、自觉顺应时代潮流，就必然会被社会所淘汰。教师应善于学习，把学习作为人生的永恒追求和自觉愿望，把学习作为提高自身素质的源泉和增长才干的根本途径。平时，我把广播、电视、报纸、网络等作为获取知识，了解社会的渠道，每天坚持收看《新闻联播》、《焦点访谈》等栏目，加强自学，注意收集整理资料，自费订阅《思想政治课教学》、《中学思想政治教学参考》等期刊，博览群书。特别是近几年年来我特别注重学科教学资源与现代信息技术的整合，在新浪网开通自己的教学博客，学习现代教育教学理论，博采众长，提高了自身的业务素质，开阔了自己的视野，为我搞好教学教研工作的提供了必要的条件，为自身专业成长奠定发展的基础。2008年4月28日，《用“科学发展观”构建思想品德课和谐教学──学习党的十七大报告的一点体会》的论文由教育部主管，清华大学主办的国家级电子期刊《中国多媒体教学学报·中学政治》上公开发表，受到了广泛好评。
　　二、扎实搞好教育教学工作是搞好教研工作的基础
　　现实生活中，许多中小学教师，包括教育管理者对开展教育科研活动的认识不到位：一部分教师参与教、科研是为了写篇论文评职称或完成学校交给的任务，实际上对教学科研活动没有兴趣；有些教育管理者甚至持反对态度，认为教育科研是教育理论工作者的事，中小学教师没有必要，也没有能力进行教育科研。其实，教学与教研、教研与教改，历来是辩证统一、密不可分的。我们所理解的教研首先是怎样更好地完成教育教学任务，是对平时教育教学工作的思考，梳理、反思、总结，并不是什么高不可攀的空中楼阁。
　　例如，中考以后，我们都要对中考试卷进行分析，以更好地进行下一年的教学，我与县教研室刘洪生老师合写的《从山东省中考看〈时事〉》一文就发表在教育部委托中宣部时事杂志社编辑出版2007～2008学年度《时事》第一期上；《加强“双基”着重体验联系生活渗透热点──2009年山东省中考思品试题的教学启示》一文先上传于山东教研网，后发表在2009年第5期《中国多媒体教学学报·中学政治》上。思想品德课要求理论理系实际，注重培养学生运用知识分析问题的能力。近两年来，我在在教学中注意热点问题与教材知识的结合，让学生运用所学知识进行分析，把有关教学内容加以整理，总结。其中，热点专题《党的十七届五中会重大热点》发表在教育核心期刊《思想政治课教学》2010年第12期上；《深化区域合作促进共同发展》、《推动社会主义文化大发展大繁荣》、《展现城市生活美好前景开启人类文明崭新篇章──热烈庆祝中国2010年上海世界博览会取得圆满成功》发表在2009年、2010年的《中学生时事政治报》上。再如，怎样书写教学设计？怎样指导学生每一堂课的自学与辅导？这些都是平时思考的问题。我把有新意的文章投到报刊。其中，《法律保护我们的生命健康权》教学设计与教学课件被《中国多媒体教学学报·中学政治》2011年第3期采用，《搭起创新的桥梁》、《受教育──法律赋予的权利和义务》、《我爱我师》、《自己的事情自己做》等被2009年、2010年《中学生时事政治报》的《名师导学》栏目采用。
　　作为一名教师，应适应素质教育的需要，始终把“教书育人、为人师表”作为已任，把成为学者型的教师作为自己的目标，孜孜追求。近几年以来，我关注学生分数的同时，更关注学生的健康，注意解决学生的心理问题，提高学生的心理素质。我撰写的《开展心理咨询与辅导是解决学生心理问题的有效途径──我校心理素质教育的探索与实践》一文2008年6月被山东省教科所、山东省教育学会评为优秀教育成果一等奖。咨询手记《消除抑郁心理，追求健康生活》、《让我们与“网瘾”说再见》、《搭建起与父母沟通的桥梁》、《克服焦虑从容面对》公开发表分别在《中学生时事政治报》、《中国教育报》上发表。
　　因此，我们可以看出，如果离开了教学，我们的教研就成了无源之水，无本之木，不可想象。搞好教育教学工作是教研工作的基础和源泉。
　　三、利用业余时间搞教研是搞好教育教研工作的根本保证
　　在教学教研方面取得了一点点成绩，有的朋友说我在这方面是个“才”，这里我套用名人的一句话，我哪是什么“才”，我是把别人喝咖啡的时间都用在教学教研上。其实，在做好自己的本职工作的前提下，每个老师都可以有自己的生活方式。业务时间，打个牌，喝个酒，聊个天是一种生活方式，确实是无可厚非。可我更适合过“书呆子”式的生活，晚上，在电脑前敲击键盘，写下一天教学的感受，思考教学中存在的问题，静静地“爬格子”。确实也是很累的，也许这就是我要的生活。
　　十多年来，我根据教学需要，开展教学研究，不断总结、提炼自己的教学经验，探索新的教学方法。实现教学由感性到理性、由自发到自觉的转变。努力使自己成为一个有思想的思想品德课教师。我先后被评为县级优秀教师，菏泽市骨干教师、菏泽市教学能手。2008年被评为中学高级教师。至今已在《人民日报》、《中国教育报》、《思想政治课教学》、《中国多媒体教学学报》、《政治教育》（素质教育大参考）、《时事报告》（初中版）、《中学政史地》（初中版）、《中学生时事政治报》、《考试报》、《少年智力开发报》、《学习报》《中学生学习报》等各类报刊上发表各类文章150余篇，参与编写教辅用书2部，共计50万字，取得了一定的教学教研成果。
　　在人生的征途中，作为一名农村教师，在教学教研方面取得了一点微不足道的成绩，在自己专业成长的道路上也迈出了可喜的一步。在这段走过的路途中，有领导的关怀、同事们的帮助和多方面的支持。虽然农村条件艰苦，信息闭塞，我将立足农村，不懈追求，在自己专业成长的道路上，争取取得更大的成绩！
评点：
　　北京何书利：
　　王老师的成长经历告诉我们，教师自身的成长首先取决于自己的良好心态；其次，教师要善于抓住能够提升自己的一切机会，不断反思，不断学习，坚持研究，坚持阅读，坚持写作。也可以说，教师自己的成长速度完全掌握在自己手中。
　　山东王爱忠：
　　我们一直在努力
　　感谢编辑老师！希望《师说》网刊越办越好！我们一定要努力，我们一直在努力！
　　湖北李明金：
　　向王老师学习！
　　网络学研常态化是充实和提高自己的重要途径。
原文网址：http://bbs.pep.com.cn/thread-1816650-1-1.html
　


农村小学英语课堂教学的策略
如何真正圆农村生公平高考之梦
教育部否认取消自主招生政策须向农村考生倾斜
重庆将为乡镇农村孩子增加1000辆专业校车
农村学校空巢严重生源少校园成菜地
人大自主招收农村生源要求家中三代内无大学生
教育部：有农村任教经历教师才能评高级职称
时评：清华招生新政惠及农村学生
农村籍学生不迁户口调查跳龙门为何不跳农门
乡村学校少年宫的调查:农村娃的少年宫该咋办
中国重点大学农村学生比例自90年代滑落
北京关爱农村教师破解师资均衡化难题
中国农村民办教师默默奉献期盼改善待遇
温家宝为农村教师作报告三鞠躬38次掌声
一个农村英语教师的忧虑
“国培计划”5亿资金培训农村中小学教师
读书改变命运遭挑战部分农村子弟放弃高考
农村小学英语课堂教学的策略

　　
　　农村小学英语课堂教学的策略
　　郑世庆（作者单位：河南省罗山县教学研究室）

　　根据国家教育部的要求，当前，农村各乡镇中心小学逐步开设了英语课，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套。电化教室和录像机等现代化教学设备的普及率非常低，相当多的学校连投影仪等设备也没有，部分小学英语教师没有最基本的教辅材料（比如活动手册、学生卡片和教师卡片、教学挂图），更没有录像带和VCD等，而小学英语教学又特别强调语言环境的创设，以及充分利用和开发多种媒体，丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前“一本书、一枝粉笔、一张嘴讲到底”的现状呢？我想：贫困不是理由，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。
　　一、巧用教具，辅助教学
　　对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。
　　1．自制人物、动物头饰，辅助教学。例如人教社与加拿大LingoMedia国际集团合编的小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。
　　2．自制生词卡片，辅助教学。在小学英语教材中都出现有一定数量的生词，课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。如可先遮住卡片上生词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么；还可进行“快看快说”“快听快指”“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”游戏等（制卡片时，正面写英语，反面写汉语意思，若教师向学生展示的是英语，就让学生说汉语意思，反之，则相反）。
　　3．自制挂图，激发兴趣。有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。如在学习颜色时，教师制作一幅彩虹图，可大大提高教学效率。
　　有的教师根据教材内容，除制作挂图外还自制了一些其他教具。如有一位教师在教人教版小学英语第二册Unit2MyFamilyCStorytime时，Zoom说：“Lookatme！”Zip见了之后说：“Beautiful！”教师做了一件彩纸衣服，整个课堂顿时沸腾了，学生争着穿“衣服”，个个抢着表演对话，这样一节难度较大的对话内容，学生在轻松愉快的气氛中就掌握了。
　　4．利用实物，充实教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
　　如：在PEPPrimarEnglishBook3中，在教到Unit1MyClassroom，Unit2MySchoolbag时，就可充分利用教室的资源；在教到MyHome时，学生的家庭就是很好的谈话题材；在第二册教材中，当教到MyFamily时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，有位教师还特意把自家的照片放大贴到黑板上进行教学，这就很真实，很生活化，效果相当不错。
　　二、运用简笔画，美化教学
　　简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价（一枝笔，一块黑板），取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。如表示方位的on，under，in，above和over用简笔画教学可收到意想不到的效果。
　　实践证明，简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境，又使课堂活而不乱，变而有序，符合儿童的心理特点，因此教师应根据教学内容，恰当地运用这种手段。
　　三、运用肢体语言，优化教学
　　小学英语内容简单，但学生大多初次接触，因此教起来却不太容易。美国心理学家通过实验得出这样的结论：信息的效果＝7％的文字＋38％的音调＋55％的面部表情及动作。可见形体语言是有声语言的重要补充。在教学过程中，教师应针对小学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。
　　1．在字母教学中，运用肢体语言，优化教学。教师在字母教学时，如果枯燥地领读、跟读，学生很快感到厌烦。教师应尽可能多地用手势表示大小写字母，有时还可发挥学生的想象力，让学生想象怎样用手势表示字母，学生的兴趣会很高。在指导书写时，教师可教学生学会使用左手当“四线三格”，伸直左手，大拇指向内弯曲，食指、中指、无名指、小指微微张开就构成了“四线三格”。教师要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母，同时口述笔顺。对于这种有趣的字母学习法，学生乐于接受，乐于使用，课堂学习氛围很浓厚。
　　2．在单词教学中，运用肢体语言，优化教学。在教单词时可边做动作边教单词。如在教到jeep时，教师可边教读单词边用双手作开车握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；再如，教jump时可做跳的动作；教key时，可做用钥匙开门的动作；教kangaroo时，可学袋鼠向上跳的动作；等等。
　　在巩固生词教学时，利用肢体语言，同样可达到满意的效果。如巩固music、sports、computergame、painting等单词时，教师可让一个学生做拉小提琴的动作，其余学生答music；一个学生做运动，其余学生答sports；一个学生做打字动作，其余学生答computergame。还可倒过来，让一个学生说单词，如painTing，其余的学生做画画的动作；一个学生说Sports，其余的学生做运动状等。这些方法都能极大地提高学生学习英语的兴趣。
　　3．在说唱歌谣时，运用肢体语言，优化教学。如在教Let’schant时，教师边教边做动作，学生边说边做，可帮助学生理解所学内容，激发兴趣，增强学习效果，提高学习效率，如PEP小学英语Book2Unit2MyFamily中的Let’schant：
　　Fatherandmother
　　helpeachother
　　Sisterandbrother
　　playtogether！
　　有一位教师这样编动作，效果不错：双拳紧握（左大拇指代表father，右大拇指代表mother，左小指代表sister，右小指代表brother），吟唱fatherandmother时，依次伸出左右拇指；吟唱helpeachother时，做出两拇指合并状；吟唱sisterandbrother时，依次伸出左右小指；吟唱playtogether时，两小指相互弯曲互动做玩耍状。学生边听录音，边念歌谣，边做动作，易学便唱，兴趣盎然。
　　在教学中，肢体语言可贯穿教学始终，无论是教字母、单词、句子，还是歌谣、儿歌，我们都可利用形体动作来优化教学。另外，在使用课堂用语或进行对话交流中，运用肢体语言，可以起到化难为易的作用。
　　四、吟唱儿歌，丰富教学
　　小学生活泼好动、爱说爱唱。根据这些特点，教学中，利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。
　　1．利用英语儿歌，激情激趣。在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣，在课中又可调节学生情绪，活跃课堂气氛。教师在教唱儿歌时，一定要给歌曲配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。
　　2．老歌新唱，丰富教学。教师可根据教学内容，采取老歌新唱的方式，把对话编成学生熟悉的曲调进行吟唱。如有位教师在教下面的对话时，配上《两只老虎》的曲调，使课堂气氛达到高潮。
　　A：IhaveaTeddybear．
　　B：Oh，really？MayIhavealook？
　　A：Sure．
　　（此单词可直接读出）Hereyouare！
　　3．编生词歌谣，易学易记。教师为减少生词在教学中枯燥的领读形式，也可把生词编成朗朗上口的儿歌，并配上动作。有一位教师在教到动物单词时是这样编的：小兔rabbit跑得快，国宝panda最可爱；小猫cat喵喵叫，小狗dog把家照；小鸭duck左右摇，小猴monkey爱蹦跳。学生兴奋得下课后还在不停地吟唱歌谣。
　　还有的教师把生词编成“小韵文”或“顺口溜”，并注意用升降调朗读，也取得了不错的效果。如：祖父爷爷grandfather（grandpa）grandfather（grandpa）；祖母奶奶grandmother（grandma）grandmother（grandma）；父亲爸爸father（dad）father（dad）；母亲妈妈mother（mom）mother（mom）；哥哥弟弟brotherbrother；姐姐妹妹sistersister。
　　五、巧设游戏，巩固教学
　　游戏教学通常用于对所学知识巩固，帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。如在教学巩固rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi这几个生词时，一位教师设计了这样的游戏：（黑板上贴上这些生词卡片或写上生词）找三位学生上台，其中一个学生做画彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等动作，全班学生根据这个学生的动作说出单词，台上另外两个学生比谁指得准、指得快。这个游戏的覆盖面就很广，达到了全员参与的目的。
　　要使学生参与和配合，游戏的形式多样化显得非常重要。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不断收集游戏，设计、翻新游戏。
　　小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
　　
评点：
鹏舞飞雪：
　　今天找到这样一个帖子，正好是关于农村小学英语教学方面的，希望对处于农村小学英语教学迷惑的老师，有一点帮助！
　　请大家记住：在农村任教的老师们，你们不是孤独的！有许多人都在关注着你们！
　　其实看完之后我就感觉真的是事在人为！没有做不到的，只有想不到的~
　　我也准备开始教学生说额外的歌谣了~
　　Fatherandmother
　　helpeachother
　　Sisterandbrother
　　playtogether！
　　这个歌谣我改成这样
　　Fatherfathermothermother
　　helpeachother
　　Sistersisterbrotherbrother
　　playtogether！
　　father时，把左手大拇指伸出弯曲两下，mother类似，然后help时，两拇指并拢，eachother拇指碰撞三下~
　　下面的也基本这样~
f20010825：
　　是啊!
　　特别在低中年级效果会使你意想不到的!
　　1在指导书写时，教师可教学生学会使用左手当“四线三格”，伸直左手，大拇指向内弯曲，食指、中指、无名指、小指微微张开就构成了“四线三格”。教师要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母，同时口述笔顺.
　　2双拳紧握（左大拇指代表father，右大拇指代表mother，左小指代表sister，右小指代表brother），吟唱fatherandmother时，依次伸出左右拇指；吟唱helpeachother时，做出两拇指合并状；吟唱sisterandbrother时，依次伸出左右小指；吟唱playtogether时，两小指相互弯曲互动做玩耍状.
　　这两点我很受启发!
　　谢谢!鹏鹏!
我是虾：
　　喜欢那个手指操。。
　　谢谢飞雪对农村小英老师的关注，偶深有体会的是，要成长，靠的不仅仅是环境，更重要的是自己。只要偶们农村教师自己努力，总会有个好收成。。
Cathirane：
　　喜欢手指操，但是我的手有点小，手指又短，不知学生会不会喜欢呢，平常我教高年级的是让同学伸出右手的食指，然后在空中画。
　　是呀，我们这里条件也是差，只能凭老师来创造条件了，只有多可能的充分利用资源
银雪：
　　我也喜欢那个手指操，以后我教字母时一定要把它运用到教学当中去，让我的学生也感受一下这个手指操带来的快乐。
　　真的是没有做不到的，只有想不到的，有句话说的不错：三个臭皮匠顶个诸葛亮。只要大家来都来想想应该运用哪种更好的教学方法来教我们的学生来学习英语，那会使我们的教学当中慢慢的成长起来。
ProteinMao：
　　1．自制人物、动物头饰，辅助教学。
　　看到这条,就想起我第一年任教英语时的那份执著劲,差不多是我自己做的头饰.虽然说,现在配套的辅助材料很多,但我还是很怀念那时的教学-----简单\淳朴\
　　虾米说得好,要想自己有收获,不只是靠环境,最终要的是自己努力的程度.
依然^依旧：
　　谢谢斑竹和老师们，在这里又学到了好多东西，以后有相关农村英语教学的，请多多发上来，与我们共享哦
Thanksalot
　　我也研究研究手指操去
清水百合2008：
　　谢谢斑竹对我们农村英语老师的关心
图们江边：
　　谢谢
　　呵呵，真的好有收获，来到学了好多东西，一下消化不了，但是见到好东西了就有点贪……嘿嘿，见笑了，我也是在村小教英语，刚毕业，还请多多帮助。谢谢了！
幸运星zyy：
　　真的很有创意!也让我们在教学中很受用,谢谢了!
月笼纱：
　　那个手指操听起来不错,明天去试验一下
　　上学期每个单元的单词我都用歌谣的形式,让学生去记忆,效果还不错
angela276：
　　谢谢，受教啦，不过自制教具对于我这种画画白痴来说还真是件痛苦的事
　　雅昌格格：
　　创意无处不在，智慧无处不在
lydiaden125：
　　谢谢啦。。。。。我也是刚毕业的，一毕业就到农村去，没有前辈，没有道具，什么都得靠自己。在这里学了些，受益良多，以后多多交流啊
开门见南山：
　　学习了，受益匪浅，谢谢，遗憾的是文中的图片不能显示，不知飞雪版主能否用附件发上来？
chenprimary：
　　资料非常宝贵,真是给我们农村小学的英语教学的一场及时雨.
qimiao123：
　　简直太感谢版主了，自从进了这个论坛我学到了很多东西
　　能否发一点课件？我需要这方面的帮助谢谢啦
mark0859：
　　真的很谢谢你，这正是我所迷惑的！
adelejiejie：
　　“四线三格”让我想到，心有多大，舞台就有多大！
　　著花寒梅：
　　值得学习.....论坛里的很多方法对于初入学堂的老师们真的很有用...非常感谢!
zhuxinv：
　　第一次教小学英语，又是起始年级，向各位学习了。多让我们新手也分享你们的经验财富啊。
　　原文网址：http://bbs.pep.com.cn/viewthread.php?tid=320865&extra=&highlight=%C5%A9%B4%E5&page=3
　　
　　如何真正圆农村生公平高考之梦
　　■每日一评。      (特约评论员熊丙奇)

　　当多元评价体系建立,将教育薄弱地区、贫困家庭学生作为评价的一方面因素,远比临时推出的计划更管用,更持久
　　继清华自主招生推出面向长期学习、生活在农村地区、边远贫困地区或民族地区,自强不息、德才兼备的高中毕业生的“自强计划”之后,人大近日公布了“圆梦计划”,这一计划规定,被推荐的考生原则上要求平时成绩排名为所在中学的前10%,且家庭中三代之内无大学生的农村户籍学生。
　　从自主招生推行以来,有关自主招生让农村生上名校更不公平的质疑一直不断,近一两年来,试点自主招生的高校显然注意到这一问题,开始在自主招生中制订专门面向农村生、贫困生的计划,清华从去年起,就推出具有这一性质的“B计划”。类似措施可谓用心良苦。
　　自主招生的一个重要目的,就是让那些某一方面有突出才能的人能有机会脱颖而出。自主招生高校的这种做法,反映出自主招生制度的灵活性,也以事实表明,只有自主招生,才能更好地推进招生公平——在按计划集中录取中,高校必须按考生的分数从高到低依次录取,而由于农村生、贫困生所接受的教育质量相对较低,因此,在分数的竞争中处于劣势,造成名校录取的农村生源比例逐年走低,而高校即使想“照顾”农村生和贫困生,也无能为力。
　　从发达国家的经验看,发挥大学教育的社会公正调节器作用,途径正是大学的自主招生。在自主招生的评价体系中,将地区教育因素和家庭教育因素作为评价指标,来自教育薄弱地区和贫困家庭的学生,将获得加分评价。
　　在清华大学和人大公布了各自的计划之后,也出现了新的质疑,甚至有不少考生、家长、网友认为人大自主招生时“三代内无大学生”的规定有些雷人。
　　真正关注农村生、贫困生的公平求学机会,更需要踏踏实实的行动。总体看来,目前高校自主招生,还处于在招生渠道、概念上做文章的阶段。比如,北大把以前的学校综合推荐,更名为校长实名推荐,大加宣传,而实质还是学校综合推荐；清华今年也采取学校综合推荐方式,而对其命名为“领军计划”；不甘落后的人大,则把这一做法,称为“校长直通车计划”。
　　对于众所瞩目的自主招生来说,目前迫切需要高校在两方面推进。其一,建立多元评价体系,我国高校目前探索的“多元”,主要集中在录取渠道上,包括国家《教育规划纲要》所构想的高校多元录取,也指的是自主录取、择优录取、推荐录取、定向录取和保送录取,这与多元评价体系是不同的概念——多元评价体系是指,设立多个评价指标,每个指标赋予不同的权重,由此关注每个学生的个性和特长,也建立起标准清晰的评价体系。当多元评价体系建立,将教育薄弱地区、贫困家庭学生作为评价的一方面因素,远比临时推出的计划更管用,更持久。
　　其二,实行自主招生信息全公开。公开、透明,是树立自主招生公信力的不二途径,近年来高校的自主招生,尚难做到完全公开,在一些公众最为关心的评价指标、面试评价分数方面,一些大学给大家留下很大的想象空间,也不利于自主招生公信力的确立。
　　自主招生是落实高校办学自主权,也是让基础教育摆脱应试教育的必然选择。而要让自主招生健康推进,必须有正确的价值理念与正确的路径。我国自主招生已进行了长达9年的探索,还需以对教育发展负责的务实态度,建立起更清晰的自主招生评价标准与体系,并通过自主招生扩大教育公平。   
原文网址：http://bbs.pep.com.cn/viewthread.php?tid=1951265&highlight=%C5%A9%B4%E5
　　
　　教育部否认取消自主招生政策须向农村考生倾斜
　　晨报讯部分高校的自主招生新政频引争议，更有媒体报道称，教育部对自主招生联盟的方式不认可，今年可能取消自主招生。昨日，教育部发出通知，对2012年高校自主选拔录取试点工作进行部署，“取消自主招生”一说不攻而破。通知还要求，为不干扰中学正常教学秩序，高校考核时间需安排在春节国家规定的全国放假日之后。
　　近年来，“北约”、“华约”、“卓越联盟”三大阵营的自主招生模式备受争议，不少人士认为，自主招生已违背当初选材的初衷，成为高校争抢人才的恶性竞争，因此有消息称教育部对自主招生方式不认可，有意取消该模式的招生。而教育部昨日下发的通知除肯定高校自主选拔录取试点“学校、考生和社会总体肯定，发挥了积极导向作用”外，还要求试点高校事前公布自主选拔录取招生简章及招生计划，在确定申请考生时，应向学科专业方面表现突出的考生、向扎实推进素质教育的地区或中学、向农村地区中学或考生等适当倾斜。并要求部分试点高校继续探索完善自主考核中的笔试部分联考。
　　高校落点
　　清华：今年推出的“自强计划”，将对经济、教育欠发达地区投放更多招生名额，惠及全国592个国家级贫困县所有中学。入选学生高考加分30至60分。
　　北大：今年将“中学校长实名推荐制”扩至211所中学，新增中学中包括县级和农村中学以及少数民族地区中学，还面向全国招收家境贫困的优秀学生。
原文网址：http://bbs.pep.com.cn/viewthread.php?tid=2026047&highlight=%C5%A9%B4%E5
　　
　　重庆将为乡镇农村孩子增加1000辆专业校车

　　甘肃发生重大校车事故，19名学生在事故中不幸遇难，造成极其惨重的损失和极为恶劣的影响。针对校车安全这一社会普遍关注的问题，11月21日，市长黄奇帆主持召开市政府第114次常务会议，重点研究了校车安全问题。
　　会议分析认为，校车安全问题不仅是个别地方存在的问题，重庆在校车安全问题上同样存在薄弱环节，首先，前段时间，全市乡镇行政体制改革，改变了一些地方学校的布局，客观上使得学校变大了，学生上学的距离变远了，交通车运送学生变频繁了;其次，全市校车投放数量不够多，校车车型也不是很规范，客观上容易出现超载等不安全因素;第三，校车管理不到位，一方面没有形成规范的校车运行制度，一方面也没有形成为校车通行提供方便的社会氛围。
　　为此，黄奇帆指出，全市上下一定要高度重视校车的安全行驶问题，认真贯彻落实去年周永康同志来重庆考察时关于“抓好校车的配备和管理，为学生上学创造良好的条件”的指示精神，以及熙来书记要求全市认真吸取甘肃校车事故教训，举一反三，深入研究校车的配备、营运、管理问题，为学生就读提供安全环境的指示精神，切实抓好校车营运安全。
　　黄奇帆说，目前全市有中小学生400万人，其中300万在郊县农村;有2000多所寄宿制学校，能容纳150万学生。从现在起，要多管齐下，采取切实有效的措施解决好学生安全上学的问题，使学生能够在安全的环境中完成学业。一是各级政府要高度重视校车安全问题，将解决校车安全问题作为重要民生工程，纳入政府议事日程，认真进行研究;二是要增加500所寄宿制学校，每个学校增加1000个床位，解决50万乡镇农村学生远距离上学的问题，使他们住在学校安心读书，减少路途奔波;三是增加1000辆专业校车，解决乡镇农村孩子上学的交通问题，特别是要优先运送那些道路条件差、上学距离远的孩子;四是主城、区县城以及农村地区都要加强路面的交通管理，确保校车优先通行、安全行驶;五是各级教委、公安部门要对现有校车进行排查和评估，对查出有安全隐患的车辆要立即停运、限期整改，对需要更换的车辆马上更换，确保驾乘行驶安全。
　　会议还审议通过了《第九届中国国际园林博览会重庆展园设计方案》、《市人力社保局关于调整全市最低工资标准的请示》等。市领导马正其、童小平、谭栖伟、刘学普、凌月明、吴刚、王立军等参加会议。
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　　农村学校空巢严重生源少校园成菜地
　　对于农村人来说，他们认知世界的窗口，除了父母，就是村头的学校。
　　那里可以捉迷藏、踢毽子、满校园里追跑，更可以通过课本、粉笔头，看到五彩斑斓的世界。
　　如今的农村学校却凋敝了。在一些乡村学校，学生寥寥无几。更有甚者，校园荒草萋萋，教室屋檐群鸟栖息。
　　乡村学校怎么了?我们能否再次找到儿时的回忆?一个月来，行走在乡间大地，探寻着一个又一个的乡村学校，问询着答案，始有此系列报道《不该被遗忘的乡村学校》。
　　这是已被合并的松园小学校长所说的话
　　一个班几个学生，一个老师教所有科目……已成为农村中小学的普遍现状在多地调查发现，生源流失、师资不齐、设施落后等正导致众多农村中小学呈现空巢之象。
　　一个班级五六个人，一所学校不到10个老师，一个老师包揽所有科目……在城区学校人气爆棚的对比之下，这样的数字更显得不真实。但，这是河南农村中小学的普遍现状。
　　生源流失、师资不齐、设施落后等，已导致众多农村中小学呈现出空巢之象，而这种空巢之势还在加剧。在城镇化加速的大潮中，乡村中小学正在逐渐地被遗忘。
　　小学被合并废弃校园成菜地
　　10月，永城市芒山镇原松园小学里，55岁的郭香莲种了一片菜地。在这所小学工作了37年的她，今年3月份退休离开了讲台，学校也被合并了。
　　郭香莲一毕业就被分到松园小学当教师，在这里，她曾教过一家祖孙三代人，送走了一批又一批的学生。
　　“来我们小学上学的大都是本村的，也有外村的。我还教出过不少高才生呢，有考上郑大的，还有考上研究生的呢。”说到学生，郭香莲的眼睛笑成了一条缝。
　　在她身后，是空荡荡的校园;不大的水泥空地上，晒满了金灿灿的玉米;最北侧的3间教室，被成堆的大豆堵住了门口;再往南，18间的两排砖瓦房立在杂草中。
　　最初，松园小学是1978年在三间土屋基础上办起来的。1990年，村里集资，村民们出力，把土屋翻新成平房。2006年，政府又拨款盖起了这18间砖瓦房。
　　这一切都已成为历史。现在，松园小学的名字已不复存在，“9月1日开学时，接到上级通知，让合并到柿园小学，老师们也被分配到其他学校了。”
　　再教下去，孩子们会被耽误的
　　郭香莲明白，被合并是没办法的事。学校被合并前，整个学校才66人，“就觉得自己带着带着，就把孩子都带得跑‘散窝’了。”
　　1997年，松园小学人数最多，有326人。那之后，学生每年都少20个左右，今年是学生最少的一年。这些数据，原松园小学校长张目林都记在心中。
　　合并前，学校8个老师硬是撑了一个学期。学前班和一、二年级由教师包班，剩下老师负责三、四、五年级，张目林也上阵负责四、五年级的数学。
　　即使如此，除主课外，每个班也开有体育、音乐、美术、科学、品德与社会、信息技术。
　　“学校设施有限，体育课是自由活动，音乐、美术老师们都不会，只好发了教材，让学生自学。”张目林说，他带领的学校在自己眼皮子底下倒闭了，他比谁都难受，可有啥法，“整个学校只有66个孩子，再教下去，他们在这儿会被耽误的，去柿园小学还能接受更好的教育。”
　　他口中的柿园小学，有单杠、双杠、篮球场地、乒乓球台等，还被永城市评为七星级学校。
　　“松园小学合并到我们小学，中心校给我们也拨了老师，重点培养一所小学的力量要比分散培养力量更能教育好孩子。”柿园小学副校长蒿广彬说。
　　空巢学校非一村独有
　　全省各地农村普遍存在
　　了解到，2006年至今，芒山镇的小学已从25所合并到现在的19所。
　　空巢现象并非该镇独有。在长垣、洛宁、兰考、项城等地调查发现，众多学校已呈衰落和空巢之态。
　　在新郑市某乡，2001年有初中2所，教师136人，在校生1978人;小学22所，教师212人，在校生4245人。到了2011年，初中教师只有110人，在校生955人;小学减为8所，教师165人，在校学生2395人。
　　在偃师市大口乡翟湾小学，长年5个年级20人左右，到2008年只剩7人，该校唯一的教师3年前退休，学校也随之关闭。目前全村仅有的4名学生，只得到5公里外的焦村小学上学。而在乡里规划中，焦村小学也将被合并。
　　洛宁县城郊乡坞东联校校长刘小辉管理3个小学，共100多学生，“学生流失很严重。”
　　国家统计局河南调查总队曾派出南阳、周口两个市级调查队和13个县级调查队，对农村中小学现状进行专题调查。调查显示：农村公立中小学生源逐年减少，办学规模日趋萎缩。一个年级十来名学生的现象已司空见惯，郸城县的3个中学目前教室利用率不足53%。淮阳县现有农村初中生人数与应入学人数相比流出40%以上，小学生流出20%以上，2003年以来，因生源不足已有56所农村小学关门停办。
　　缺生源，缺老师，缺设施
　　老师都被锻炼成“全能”
　　生源少，设备差，老师不来，教育质量上不去，进一步造成缺生源，这是个恶性循环。
　　在洛宁县城郊乡坞东联校，刘小辉说，学校连打印机更换都是个问题。现有的打印机，打出的字儿黑乎乎一片，已经申请换了，一直没回音。如今，考试的卷子只能在打印店打。
　　在兰考袁庄村，学校还是手工打铃，教室里是泥土地面，没有操场，体育课就是让孩子随便跑着玩。
　　除了设备，老师也成为紧缺资源，很多学校，老师都成了“全能”，什么都教。
　　“有的班只有五六个人，招不来老师，有些老师教一段就走了。老师少，教学强度就大，一个老师得管一个班，要教语文、英语、数学等科目。而有些先进思想进不来，教育质量kehou.com就不好，又影响到生源。”刘小辉说。
　　与此相反的是，城市学校以及县城中的私立学校却呈现膨胀之势。公开报道显示，郑州每年新增教育人口1.3万，而在金水区，非郑州户籍生源占20%以上。
　　永城市教育局人事科吕勇歆也称，该市市区的学校学生人数能占学生总数的三分之一，“农村家庭条件好的，都想把孩子送城里。总想着村里比不上镇里，镇里比不上市里。”
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　　人大自主招收农村生源要求家中三代内无大学生
　　昨日，中国人民大学推出专门针对农村生源的自主招生方案——“圆梦计划”。招生对象是在县及县级以下地区学校就读，成绩优秀或具有某方面培养潜能的应届农村生源高中毕业生，被推荐的考生只需通过面试，高考成绩达到生源省份一批录取线即可被人大录取。
　　将赞助困难学生面试费用昨天，人大在其官网公布了2012年自主招生方案，学校将实行“校长直通车计划”和“圆梦计划”。获得这两个计划推荐的考生，将直接进入面试环节，通过面试就会取得预录取资格，只要明年高考达到生源省份一批录取线，人大就将予以录取。
　　人大招办表示，这两项计划均实行校长实名推荐。如果被推荐的考生具有保送生条件，可申请参加保送生考试（含笔试），考试合格可纳入保送生招生序列。
　　人大将组织专家组对被推荐考生的平时成绩、竞赛获奖、社会工作、个人陈述等进行综合评价后，最终确定其面试资格并上网公示。面试将在北京进行，考生家庭经济确有困难的，人大将为其赞助参加面试的必要费用。
　　每年选定五十所生源好的中学对“圆梦计划”有意向的中学可通过人大招生网提出申请，由人大进行审核确定。
　　人大招办表示，“圆梦计划”每年拟选定50所县及县以下生源好、信誉好的中学。进入“圆梦计划”推荐序列的考生，原则上要求平时成绩排名为所在中学的前10%且家庭中三代之内无大学生的农村户籍学生。
　　人大目前尚没有公布获得“圆梦计划”推荐资质的中学能推荐的考生名额，也没有透露这50所中学未来是否属动态进入制。
　　“校长直通车”要求排名前10％人大“校长直通车”计划类似北大“中学校长实名推荐制”，不过名次要求不同。获得北大“中学校长实名推荐制”的考生排名须在年级前5%，而人大的“校长直通车”要求学生成绩排名前10%。
　　人大招办表示，该计划面对的对象是各地区拔尖中学中，综合素质高或具有某方面特长且具有人大相关学科培养潜质的应届高中毕业生。具有推荐资格的中学名单主要根据学校的生源情况和各中学近年考入人大的学生质量、数量及在校综合表现确定。目前人大尚未公布这些中学的名单。
　　三所高校招收农村生政策比较北大
　　没有专门针对贫困地区或农村户籍生源的自主招生方案，但北大今年公布的“校长实名推荐制”资质的中学名单中，进一步加大对农村地区、边远贫困地区和少数民族地区中学的倾斜力度。
　　清华
　　“自强计划”主要面向国家级贫困县的县级及以下中学选才。考生本人长期学习、生活在农村地区、边远贫困地区或民族地区。符合条件的中学至多可推荐1名学生。学校会给予面试通过者高考降30分至60分录取的优惠。
　　人大
　　“圆梦计划”每年拟选定50所县及县以下生源好、信誉好的中学。获推荐考生原则上要求成绩排名为所在中学的前10%且家中三代内无大学生的农村户籍学生。通过面试的考生，如高考成绩达到生源省份一批录取控制线，学校将予以录取。
　　■声音
　　“单一政策易引发更多问题”北大招办负责人表示，在中国当下国情条件下，针对某一弱势群体制定的政策优惠，往往可能会被其他群体通过转换身份的方式变相攫取，其结果会造成更大的不公平。
　　北大通过“中学校长实名推荐制”方式加大对农村地区、边远贫困地区和少数民族地区中学的倾斜，是基于一个基本认识：户籍身份容易改变，但中学的地理位置和教育环境短期内不会变化。
　　此前北大招办公布“中学校长实名推荐制”学校名单时，也对“农村地区、边远贫困地区和少数民族地区”有所侧重。
　　该负责人强调说，为解决一方面的问题所制定的单一政策，往往会引发更多意想不到的其他问题，因此必须综合考虑，稳步推进。
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　　教育部：有农村任教经历教师才能评高级职称
　　教育部政策法规司司长孙霄兵：
　　我们要进一步推进教师的聘任制度，推进教师的资格制度，推进教师的职务制度，逐步实行城乡统一的中小学教师编制标准，对农村地区、边远地区的教师还要执行倾斜的政策，包括对幼儿教师也要进一步制定编制的标准。为了进一步推进教育城乡一体化，我们规定，城乡的中小学教师在评定高级职务时，原则上要有一年在农村或者是薄弱学校任教的经历。
　　
评点：
jiangjsyzx：
　　职称
　　有谁知道现在要到外面支教也要走后门了吗？因为这是评职称的最佳途径。不用考计算机，不要考英语，在我们学校，没有评上职称的老的小的教师们都在争先恐后的去支教。谁都知道支教能评职称，并且现在的支教就相当于休息一年，支教学校对支教老师要求很低，因为他们知道支教老师的目的不在于支教，而在于评职称。北师lmx：
　　这个不好说
　　显然当前的农村支教做得并不好，正如以上老师的发言，很多支教纯粹就是为了某种目的而已，根本起不到改善当地教学水平的作用。
SeeK_myself：
　　我就是农村小学的一名普通教师
　　我觉得支教对农村教育，不能说毫无用处~~~至少用处不大啊
　　形式，绝对的形式主意！
　　城市小学的老师来到农村小学
　　不了解学生的程度~~~对学生的教学来说，可取之处并不多
　　城市的孩子上辅导班的情况和农村小学上辅导班的情况正好相反
　　农村教师教学更加吃力~~更加用心。。。是正儿八经的搞教学
　　城市的呢。。。学生在学校要学的知识，大多在校外学过了
　　城市教师还需要那么努力吗？？？
　　支教~~~我们这里现在都是来讲一节课罢了
　　交流。。。影响我们的正常的教学秩序
　　我们学校需要配合，老师需要配合，学生需要配合
麦子的小窝：
　　这样的话，也许在一定程度上是有利于农村教育的，但真的能保证支农村的教师是以搞好农村教育为方向吗？只是应付式的也有可能啊。。。
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　　时评：清华招生新政惠及农村学生
　　2012年清华大学将在经济、教育欠发达地区实行新的招生政策，为偏远农村学生进入清华“开绿灯”。笔者认为，这一政策无疑会给身处偏远地区的农村娃带去更多希望。清华也将在均衡教育资源、促进教育公平的道路上迈出更大步伐。
　　2012年清华大学将在经济、教育欠发达地区投放更多招生计划，同时还将通过自主选拔方式面向这些地区的县级中学和乡镇中学选拔学生。新的招生政策覆盖全国592个国家级贫困县。也就是说，今后将有更多来自农村的贫困孩子能在中国最好的大学里与城里的孩子一起学习，共同生活。他们也将因为这样的经历而改变自己的命运。
　　目前，在经济欠发达地区，特别是贫困地区，学生没有优质教育资源的支持，要想进入北大、清华这样的名校，真是难上加难。其实，农村学生的素质并不比城市学生差。农村学生一旦受到良好的教育，其发展的潜力同样不比城里学生低。
　　近年来，进入名校的农村生源逐渐减少。究其原因是，高校在招生中只能按分数从高往低录取。农村生源由于接受教育的条件和拥有的教育资源不占优势，因此，他们进入顶尖高校的机会比城市学生就相对要少。名校的农村生源减少，在一定程度上是义务教育阶段和高中教育阶段资源分布不平衡传递到高校录取上的结果。
　　清华大学推出的招生新政，在招生计划上更多向经济、教育欠发达地区倾斜，增加那里的孩子被录取的机会，是清华为均衡教育资源、促进教育公平所做出的又一次努力。希望更多高校能够借鉴清华的做法，在招生源头就给农村学生更多机会，更多希望。
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　　农村籍学生不迁户口调查跳龙门为何不跳农门
　　2011年，南京农大不迁户口的新生中，半数来自农村
　　跳了龙门，为何不跳农门
　　2015年，在“十二五”规划中是一个特殊的年份，在这一年，中国的城镇人口将首次超越农村人口，城镇化率达到51.5%。
　　相较于农村，城市不仅意味着华灯璀璨、高楼林立，也意味着更高的收入、更好的教育、更优质的医疗，等等。对于农村大学生而言，考上大学农转非，跳出农门进城去，是改变自身命运的最好途径。
　　然而，随着中央“三农”政策的不断深入，新农村建设欣欣向荣，城乡差距在不断被缩小。于是，在一些地方，来自农村的大学新生开始固守起农民的身份，不愿转户口变为城里人。在他们眼里，家里的田地比一纸户口更珍贵，当个“乡下人”更实惠。
　　这股城市向农村逆流的背后，潜藏着什么样的动力？
　　编者
　　上大学，就是“跳农门”。对于绝大多数农村孩子来说，上大学意味着从此他们可以告别农村进入城市。但是曾几何时，农村孩子在进入大学校园时，却选择了把户口留在农村，甘心成为大学校园里的“农民大学生”。
　　针对近年高校出现的农村籍学生不迁户口现象，记者近日走进南京大学、南京农业大学、南京理工大学、南京财经大学和南京审计学院等5所高校进行了调查。
　　现状
　　不跳“农门”者日增
　　转不转户口没差别
　　5所高校户籍管理部门的初步统计显示，2011年新入学大学生中，不迁户口学生的比例基本都在50%左右。以南京大学为例，该校2011级新生共3880人，不迁移户口人数为2179人，其中农村户口人数为358人，占不迁户口人数1**%。南大保卫处负责人介绍，学校近年不迁户口的农村学生呈逐年增加趋势。
　　5所大学中，南京大学由于城镇籍学生居多，因此不迁移户口的农村学生比例相对较小。在南京农大今年的新生中，农村籍不迁户口的学生比例已与城镇籍学生大体相当。南京农大保卫科谢老师介绍，今年学校不迁移户口的农村学生多于往年。
　　数字的背后，透出大学生渐渐淡化的户口意识。10多年前，大学生入学“转户口就是转身份”，而如今，这种象征意义已随着农村发展、农民各项待遇的改善而渐渐远去。
　　在大学校园内问起户口问题，多数大学生似乎并不在意。南京大学外国语学院的冯晓文老家在苏州农村，他明确表示：“转户口和不转户口似乎没有多大差别，没有必要跑各种手续去迁转户口。”
　　2002年12月，江苏省下发文件，大学生入学时户口迁与不迁可自由选择，并不影响毕业后户口的迁转。9年过去，随着户籍政策的逐年宽松，大学生的户口意识也渐渐淡化。
　　南京农大动物科技学院动物科学专业2009级的小唐到学校上学后，发现学习、生活，包括打工兼职什么的都没有因户口而受到影响，也就把转户口的事情给淡忘了。
　　“户口与身份证一样，就是一个身份证明，已经没有更多的附加含义了！”南京理工大学理学院2011级研究生小李表示。
　　诱因
　　家里多块口粮田
　　土地价值节节高
　　如果说城镇籍学生不迁户口更多地是出于户口意识的淡化，农村籍大学生的选择背后还有一个诱因，这个因素被南京理工大学机械学院两位同学异口同声道破：家里可以多一份责任田。
　　机械工程学院2007级小赵家在河北，他说自己没把户口转来，家里就保留了原来分给自己的七分多耕地，自家耕种的话，每年每亩地收入在1000元左右。小赵的同学小于老家在浙江，他把户口留在家里，就保留了原来分给自己的两亩多责任田。虽然小于的父母做生意，但家里的耕地租给别人每年可收取几百元租金。“把户口转到学校不会带来实际利益，留在家里虽然也没挣多少，但总归有一份自己的口粮田。”两位同学的想法很一致。
　　南京财经大学新闻学院小潘是镇江人，他介绍说在苏南地区，土地的附加价值越来越高了：“搞现代农业，可以按照土地入股分红；村里征地办企业，可以根据征地情况进行分红……土地所产生的经济效应将越来越大，可以说农村户口含金量已经明显高于一般的城镇户口，谁还愿意把户口迁到学校去呢？”
　　背景
　　城镇化进程加快
　　农村户口也值钱
　　户口与土地相连，土地与征地相连，“农民大学生”数量的增多，折射出农村地区特别是东部农村日益加快的城镇化进程。
　　谢老师近年对“农民大学生”现象比较关注，他介绍说，近年来随着城镇化的发展，政府对于农村土地特别是城郊结合部土地的征收利用情况越来越多。土地征收后政府会按人头给予每家每户一定的经济补偿，这一补偿数额根据各地经济情况有一定的差异，但是数额都较为不菲。
　　据他了解，该校一些农村籍学生因征地而获得的补偿最高额度有每人几十万元的，十几万元的更是不在少数。“政府规定补偿按家庭户口本上的人头计算，如果学生把户口转到学校，其户口是不能再中途转回原籍的。这样，凡是有征地可能的农村地区，学生大多会选择把户口留在老家。”谢老师介绍。
　　除了征地，还有房屋拆迁带来的经济账。南京大学商学院小杨家在苏州张家港农村，近年来随着苏州城市化进程的加快，小杨老家的房屋很快将进行拆迁。小杨粗略算了一笔账：“按照家庭人口进行的面积补偿，多一个人就至少多20平方米，而每平方米的市价我们那里至少七八千元，如果户口留在老家，要么分到的新房增加20平方米，要么换回十五六万元，你说我们谁愿意把户口迁过来？”
　　值得关注的是，因涉及征地、拆迁而不迁转户口的情况已不局限于东部地区，中西部地区学生中此类情况也不鲜见。
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　　乡村学校少年宫的调查:农村娃的少年宫该咋办
　　
　　参加电声乐队兴趣小组的孩子们正在校外志愿辅导员的指导下演奏乐曲。记者殷泓摄
　　“农村的娃儿也有了自己的少年宫。”绵阳永兴镇居民曹丽珍谈起开在家门口的乡村少年宫赞不绝口。
　　曹丽珍的儿子今年7岁，在绵阳高新区兴业路小学读二年级，她和丈夫都在外面打工，经常要加班，不能随时照顾孩子。“孩子放了学，我们大人又不在家，就特别担心他会不会上网成瘾，担心他在外面玩儿是否安全。送到城区的少年宫，不只学费贵，接送也不方便。现在好了，孩子就在家门口的少年宫里学书法，和同学们一起表演英语话剧，不仅学到了东西，性格也比以前活泼开朗了。”
　　在绵阳，和曹丽珍有同样感受的农村学生家长还有不少，这得益于近年来绵阳市推进乡村学校少年宫建设的成果。
　　有学校的地方就有乡村少年宫
　　让每一个孩子都能享受到同等的成长机会，是绵阳市发展乡村学校少年宫的初衷。近年来，绵阳市先后建成乡村学校少年宫583所、城市学校少年宫143所，实现了辖区内726所中小学校少年宫建设全覆盖。也就是说，在绵阳，无论城乡，有学校的地方就有少年宫。
　　与城区少年宫相比，乡村学校少年宫的需求量更大。“以前每逢寒暑假，很多孩子不是成群地上街玩儿，就是在家看电视、上网。现在，乡村少年宫开办了，无论是寒暑假、节假日，还是放学后，孩子们终于有了一个好去处。”永兴镇乡村少年宫校长汤智刚说。
　　目前，绵阳全市共有60余万名中小学生参与了乡村少年宫的活动，每周人均参与3次，活动时间约5小时。
　　“这叫宣纸，是专门用于书法写作的纸。你们摸一摸是不是跟平常见到的纸不一样呢？”9月6日下午少年宫活动一开始，石马镇乡村少年宫的蒋天斌老师就向孩子们介绍起了文房四宝。
　　“今天是新学期开学后的第一次活动课。这学期报名参加书法小组的很多都是一、二年级的新学员，所以第一次活动就以讲解书法知识开始，先打好基础。”蒋老师告诉记者。
　　石马镇乡村少年宫是绵阳市首批评选的“十佳乡村学校少年宫”之一。少年宫依托绵阳市游仙区石马镇中心小学而建，有专门的活动场地和楼房，与教学楼分开。“这样孩子能更好地感觉到这是课外活动，心情也能更放松、更愉快。”校长康达强说。
　　但在绵阳，像石马镇中心小学这样有能力单独开辟场所的学校毕竟是少数。70%的学校还是学校与少年宫交替使用，即“一校两用、一室两用、一桌两用”，正课时间用于教学，课余时间和节假日用于开展活动。
　　因地制宜开设特色项目
　　汶川地震后，通过灾后重建，最漂亮最坚固的建筑就是校舍，最现代化最一流的设备也在学校。因此，在乡村学校少年宫建设过程中，这一有利资源被充分运用。游仙镇乡村少年宫依托的便是灾后重建的新建学校游仙慈济实验中学。4层楼高的灰色主体建筑，具有明显的古代书院风格，朴素、大方；4米多宽的走廊，让孩子们下雨时也有宽阔的活动空间。校长张鲲说，这跟过去比改善了很多，他特别高兴。
　　如今，条件好了，游仙慈济实验中学也开始加快乡村少年宫的建设。针对地处城乡结合部的现状，学校在项目开设上采用大众活动项目和特色活动项目相结合的方式，开设了健身、跳绳、课外阅读三个大众活动项目，跆拳道、射箭、唢呐、科技创新、经典诵读等十几个特色项目，共有学员2371人。
　　记者到达游仙镇乡村少年宫时，正好赶上周二下午放学后的活动时间。
　　学校操场上，中华经典诵读小组的同学们正在排演《木兰辞》。100名学生整齐地朗诵着《木兰辞》，同时还加入了一些舞蹈元素。领舞的康瑞来自游仙镇最偏远的村子金竹村，但她假期里也不顾路途遥远，坚持到学校参加小组活动，一次也没落下过。在今年举行的绵阳市经典诵读比赛中，这里的孩子们表演的《木兰辞》获得了最高分。
　　在川剧活动室里，来自绵阳川剧团的演员文琦彩正在教孩子们唱戏歌;“来，我们一起再唱一遍李白的《峨眉山月歌》，好不好？”
　　“我的爸爸妈妈都是川剧爱好者，我从小就开始学。现在学校有了活动课，能更专业、系统地学习，真是太好了，我爸妈也很支持。”上三年级的李晓梅已经是这个班里最“老”的学员了，其他学员大部分都是二年级的学生。
　　而在涪城区吴家镇乡村少年宫，上三年级的杨代金正在兴致勃勃地打着陀螺。“乡村少年宫必然是乡村的。我们立足本土实际，让那些有着乡土气息的传统项目，在这里得到弘扬和发展。曾经是父母记忆中的抓石子、滚铁环、打陀螺、跳格格、跳皮筋等游戏，如今又在少年宫的挖掘下走向了孩子们。”校长杨聪伟告诉记者。
　　长期运转还需政策和经费保障
　　陶艺兴趣小组是石马镇乡村学校少年宫的优势项目。尽管开设时间才一年多，但因为兴趣浓厚，学生们的手艺进步飞速。这两天，学校选送了一批学生作品去参加市里的手工艺评选比赛。
　　“以前老师仅仅满足于教材上最基本的要求，但是通过开展少年宫的活动，随着学生能力的提高，老师也不断主动要求提升自己的能力。”康达强校长说，学校上学期专门派两位辅导老师到成都学陶艺，培训的费用都是学校出的。
　　但这同时也带出了一个问题。“每个少年宫开设的项目都有十几个，很多都是靠本校的老师在教。这些老师毕竟不是专业的，水平有限，自身技艺也需要不断提高。如果老师的培训费用完全由学校来承担，负担有点重。少年宫要长期发展下去，实现良性发展，老师的培训就是很现实的问题。”康达强校长说。据记者了解，尽管中央专项彩票公益金每年给每个乡村学校少年宫5万元，其中包括培训经费，但却明确规定只能用于培训少年宫的管理人员，对于老师的培训不在这笔费用开支之列。
　　“孩子们天性好动，器材和设施损耗较大，需要定期更换。此外，活动项目中如国画、书法小组的纸墨笔砚等都是消耗品，随着需要更换老化设备的项目越来越多，开支必定越来越大。”绵阳市教体局副局长卢贵全说。
　　“如果仅仅从当地财政和学校自身两个方面来维持长期发展，还显不够，希望能有专门的政策和经费支持。另外，聘请的校外辅导员、‘五老’人员及大学生志愿者，至少得给一些交通、餐费、住宿等补助。”卢贵全建议。
　　“拿我们学校开展的现代射箭活动小组来说，一把弓就要1万元，现在有10把弓，投入了10多万元。但报名参加这个活动小组的同学非常多，因为这些农村的孩子以前连见都没见过这样的体育器材。弓不够多，就分成20多个小组轮流活动。摸不着弓的就先练模型、练皮筋。”负责慈济实验中学德育工作的校团委书记杨娟老师对记者说。
　　杨娟介绍说，少年宫的活动是公益性活动，不向学生收一分钱。“我们始终坚持免费向所有学生开放，但只有支出没有经费来源，很难长期良性运转下去。”她有点担心。
　　“农村家长与城市家长的心是一样的，都想给孩子最好的教育。乡村学校少年宫解决了农民群众的实际问题，弥补了农村未成年人思想道德教育的不足。要把这样一件实事好事长期坚持做下去，就必须有相应的经费保障和政策支持，只有这样，乡村少年宫才能保持动力与活力。”张鲲校长的话，代表着一线工作者的心愿。
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　　中国重点大学农村学生比例自90年代滑落
　　委晟
　　
　　“出身越底层，上的学校越差”，这一趋势正在被加剧和固化。三十年来，国家的转型在继续，但底层个体命运的转型，却在逐渐陷入停顿。
　　“我国高等教育公平问题研究”表明，中国重点大学农村学生比例自1990年代起不断滑落。北大农村学生所占比例从三成落至一成。清华2010级农村生源仅占17%。
　　重点大学学生还有多少来自农村?
　　北京大学教育学院副教授刘云杉统计1978-2005年近30年间北大学生的家庭出身发现，1978-1998年，来自农村的北大学子比例约占三成，上世纪90年代中期开始下滑，2000年至今，考上北大的农村子弟只占一成左右。
　　清华大学人文学院社科2010级王斯敏等几位本科生在清华2010级学生中做的抽样调查显示，农村生源占总人数的17%。那年的高考考场里，全国农村考生的比例是62%。
　　不仅仅是北大清华。教育学者杨东平主持的“我国高等教育公平问题的研究”课题组调研得出，中国国家重点大学里的农村学生比例自1990年代开始不断滑落。
　　刻苦学习的寒门少年都上哪去了?
　　学习刻苦，成绩不错的寒门少年都去了哪儿？
　　教育学者杨东平的研究显示，农村学生主要集中在普通地方院校与专科院校。以湖北省为例，2002-2007年5年间，考取专科的农村生源比例从39%提高到62%，以军事、师范等方向为主的提前批次录取的比例亦从33%升至57%。而在重点高校，中产家庭、官员、公务员子女则是城乡无业、失业人员子女的17倍。
　　向上流动倍感艰难的不仅仅是农村少年。2004年，厦门大学教育学院课题组对全国34所高校的生源状况进行调查后发现，普通工人阶级子女考入重点高校与普通高校的比例分别减少了7.9%与5.6%。
　　学者廉思更为人知的身份是“蚁族”概念的提出者与《蚁族》一书的作者。他与团队走访的蚁族，家庭状况与所考入的学校成正比，“出身越底层，上的学校越差”。
　　为何农村学子考重点大学越来越难?
　　据来自北大招生办的信息，2010年北大在某省招收的70名文理科学生中，只有10人没有任何加分，其余60人则通过自主招生加分、政策性加分、保送的途径迈入北大。他们绝大多数出自超级中学。
　　超级中学是各省重点中学的升级版，它们大多位于省会城市，拥有丰厚的教育经费与政策支持，每年几乎垄断了其所在省份北大清华的名额。绝大多数的普通高中与县城高中，被远远甩在了后面。
　　“这一被大大拉长的过程从一开始就把低收入家庭排斥在外了。”杨东平说，“保送、加分、自招等高考政策又叠加了优越家庭的优势，寒门子弟拿什么和他们竞争？靠什么改变命运？”
　　自主招生的考题涉及面广，往往是城市孩子才可能接触到的事物，比如五线谱，比如歼十。艺术加分与寒门子弟更是绝缘。来自北京大学招生办的资料显示，最近五年北大招收的体育特长生绝大部分来自东部地区，七成来自大中城市，来自农村的只有6%；而艺术特长生，迄今没有一位来自农村。据南方周末
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　　北京关爱农村教师破解师资均衡化难题
　　新华网北京9月11日电（记者王思海）
　　北京市近年来每年投入6000万元，加强农村教师队伍建设，采取多种措施吸引和留住优秀教师，培养农村紧缺学科教师，全面提升农村教师队伍专业素质，破解城乡师资均衡化难题。
　　记者从北京市教委了解到，前些年北京市农村教师队伍面临一些不容忽视的问题：农村学校骨干教师数量不足、农村教师专业水平和教学能力与城市教师存在较大差距，特别是北京市各区县取消中师之后，愿意到农村就业的师范专业毕业生锐减。如房山区张坊镇从1998年至今，只引进3名教师，由于各种原因离开的教师就有20多名。
　　北京农村骨干优秀教师向城区优质资源学校流动的现象十分突出，成为农村教师发展乃至农村教育的一个巨大障碍。延庆县在近三年间中小学教师调出200余名，绝大部分是中青年优秀教师。
　　针对存在的问题，北京市教委近年来建立和完善了对农村学校和教师的特殊激励机制，让农村和薄弱地区的教师有更高的待遇和发展机会；制定对农村教师特别是山区教师的配套优惠政策，发放岗位补贴、生活及交通补贴等；为教师改善办公、住宿和生活条件，制定使教师优先享受职称评定等奖励政策。同时，在全国率先实施了选派优秀大学毕业生和毕业研究生到农村中小学支教，北京市在待遇、落户、考研、保险等方面给予政策支持。
　　更为重要的是，北京市加大了对农村教师的培训力度，加大投入，保障教师培训持续发展。为此，北京市财政每年投入6000多万元的专项经费，用于农村中小学教师培训，目前已培训教师20000余名。另外，北京还在城镇优质学校设立40个研修工作站，投入3000余万元选派2000多名农村骨干教师到工作站脱产学习半年。
　　很多研修教师认为，到城市优质学校进行培训的模式效果非常好。“研修站彻底改变了我。”这是怀柔区长哨营满族中学教师牛海宁的感受。牛海宁是一名有5年教龄的年轻教师，虽然工作了好几年，但在平时的教学中，总感觉各环节衔接不好，有时还会出现板书错误。到研修站学习半年后，突然有一种茅塞顿开的感觉。他说：“以后的目标是争当一名学生热爱、家长满意、学校骄傲的名师。”
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　　中国农村民办教师默默奉献期盼改善待遇
　　艰苦、恶劣的生存条件，山风、暴雨甚至野狼的时而来袭；微薄的收入，卑微的地位……刚刚获得茅盾文学奖的小说《天行者》道出了时下底层民办教师的艰难。２０世纪５０年代，民办教师出现在急需人文教育的农村，成为中国特殊的知识分子，顽强撑起近半个世纪以来中国农村的基础教育大厦。
　　近几年，城市公办学校办学条件在逐步改善，教师工资节节攀升，然而与之相比，农村民办教师的生活状态有着天壤之别。民办老师甚至如此调侃自己：“起得比鸡早，干得比民工累，拿钱比农民少。”
　　常有民办教师三口之家拥挤在十数平方米的集厨房、住宿、办公、会客为一体的房子里；海南省屯昌县李修雄老师，一人兼任数学、语文、美术等６个课程，三个年级２０多个孩子，１８年来都在一间教室上课……
　　“每次看到孩子们直透心灵的眼神，我都不忍心离开。那是一双双渴求知识的眼睛，那是一双双信任的眼睛。你说，这工作我能不干吗？”４９岁的民办教师张宝华说，是爱让他愿意留在农村，忍受这一切。
　　默默当了２８年辽宁北票市泉巨永乡双山子小学教师的张宝华，除了翻山越岭给孩子们上课，还要背着生病的学生走四五里山路去看病，要动手修葺倒塌的学校围墙。
　　民办教师不仅教会孩子们识文认字，也用知识开启村民智慧，他们的奉献和担当，让闭塞落后的农村悄悄发生着变化。
　　民办教师用数十年的时间，扎根在农村，奉献着健康和生命。这种留恋和奉献的动力和源泉，不仅是人性的关怀，也是对转为公办教师的渴望。
　　据了解，民办教师和公办教师工资相差３倍，公办教师拥有城镇户口，属于国家干部，而民办教师仍然是农民身份。巨大的差距，使得“转公”成为民办教师的梦想和信念。在他们看来，转成公办教师，不仅是对工作的认可，也会改善生活条件。
　　在《天行者》中，曾经是界岭小学民办教师的万站长，利用一些潜规则成功转正，却从此背负沉重的精神枷锁；为了转正，女教师明爱芬因寒冬涉河瘫痪在床，在拿到转正表格的一刻溘然长逝；为转正各怀心思的余校长、孙四海、邓有米，却相互抚慰、支撑，尽显面对利益考量时的人性光环……
　　“这种生存困境是历史遗留问题。”北京大学社会学教授夏学銮说。
　　据统计，目前中国约有农村初中、小学教师６０３万人，他们担负着国家农村１．３亿学龄儿童的教育责任。
　　日前，国务院总理温家宝在张北县第三中学为千余名农村教师做了题为《一定要把农村教育办得更好》的报告，指出农村是社会的基础，改造社会必须从改造农村着手，而改造广大农村，必须从发展农村教育入手，强调提高农村教师待遇，把农村教育办得更好。
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　　温家宝为农村教师作报告三鞠躬38次掌声
　　中新社北京9月8日电
　　“改造社会必须从改造农村着手，而改造广大农村必须从发展农村教育入手……”中国官方通讯社8日披露，8月28日上午，在新学期和第27个教师节即将来临之际，国务院总理温家宝在张北县第三中学为千余名农村教师作了题为《一定要把农村教育办得更好》的报告。这堂特殊的课持续了2小时15分钟，会场里响起38次掌声。
　　》》温家宝:将为中西部贫困农村中小学提供营养补助
　　在张北县第三中学校园里，温家宝坐在学校食堂二楼大厅临时搭起的讲台上，台下满满地坐着张北县等张家口市10个县区的1000多名教师，座位不够，不少人就站着听。听众中三分之二来自农村学校。
　　温家宝说，“这个世界上，大多数人是穷人，而穷人中最多的又是农民。农民最需要学校、最需要教育。我们要把农村教育办得更好。这就是我之所以选在张北和你们谈心的原因。”温家宝还少有地谈起了自己的教育家事：“我的爷爷和父母都是老师。父亲母亲不在家时，我就模仿他们，也当一个小老师，像他们一样指指画画，写写算算，以为乐趣。”
　　当谈到加大农村教育的投入时，温家宝提出一系列要求：逐步缩小城乡教师收入待遇差距；不让一名儿童因贫困而失学；国家将安排资金，在中西部贫困地区为农村中小学提供营养补助，让孩子们吃饱吃好。有条件的地方，要把校车制度建立起来，配备最好的车辆和最好的司机，为孩子们建起安全的“绿色通道”……这段只有几分钟的讲话，13次被教师们热烈的掌声打断。
　　温家宝对农村教育质量的提高尤为关心，他说：“只有把中小学校长都培养成为真正的教育家，我们的教育事业才大有希望。”
　　温家宝说：“我国有900多万农村教师，他们长期以来工作在艰苦清贫的环境中，恪尽职守，不计名利，默默耕耘，为我国农村教育事业发展做出了不可磨灭的贡献。在这里，我向长期从事农村教育工作的广大老师表示慰问和感谢！”说到这里，温家宝站起身来庄重地向台下的教师们三鞠躬。长时间的热烈掌声再次响起，不少教师的眼里噙着泪花。
　　河北省隆化县湾沟门中心小学的教师卜延荣扎根农村山区义务教育的第一线，从教近40年。为了孩子，多次拒绝到条件更好的地方工作。1990年他右侧肢体偏瘫以后，用左手重新拿起粉笔，靠半侧的肢体坚守岗位20载。温家宝讲起卜延荣的感人事迹，引起全场教师的共鸣。
　　随后，温家宝提出了一项项惠及农村教师的措施：在全国部分地区开展中小学教师职称改革的试点，将中小学教师的最高职称从副高级和中级提高到正高级；依法保障教师平均工资水平不低于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高；加快农村教师周转宿舍建设，有条件的地方可以开发专门面向农村中小学教师的经济适用房等。
　　“要无私奉献，要满怀爱心，要提高素质，要教书育人……”最后，温家宝向广大教师表达了自己殷切的希望。
　　这堂特殊的课持续了2小时15分钟，会场里响起了38次掌声。
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一个农村英语教师的忧虑
　　一名村老野夫智者的迷惑
　　
　　本人从事乡村初中英语教学二十余载，送走学生千千万，其中不免有少许成才成家，更多的是成了资本家廉价的打工者。相继教过了三代人，也成白发之人，即将迈进老朽之行列，以前从未有过的迷茫，现在出现了；从未有过的忧虑出现了；从未有过的担心也出现了。乡村英语教学何去何从？教书者，费尽九牛二虎之力，呕心沥血，倾其所有，恨不得全部注入学生的脑海；读书者，享用千万打工父母之血汗钱，贪图享乐，不思上进，考试“惨不忍睹，”所以使我茫然多多，略谈几点，望先知者，告之其一二。
　　迷惑之一：家长的误识。
　　第一，他们之所以务工下力，是他们书读少了。第二，他们流了很多心酸的血泪，不想让孩子们再流。第三，他们所受的贫穷，不愿让孩子们再受，他们长年在外，给孩子们的爱缺乏，只好用金钱补尝，凡力所能及，超量给予。他们误认为这样就可以让孩子幸福成才，然而往往是事与愿违，金钱的盈余，使得学生就会去填补精神的空虚，从而导致大量的学生迷恋网上虚拟的空间、情境。甚至大量看淫秽影视片，抽烟、酗酒、打牌赌博……给学校、社会带来了诸多问题。那么，作为教书育人的“我”该怎样解决这一问题，迷惑不解？
　　迷惑之二：学生自己认识误差难以解决。
　　学生们的误识之一，父母长年不在身边，现在家里有点钱了，多给点零花钱、多买点服装，赶赶时髦，追追潮流，他们是应该的。误识之二，读不读书无所谓，大学毕业都是打工，他们不如早点去打工？只要有好的身体，就有门道，就有饭吃。
　　教英语难，教乡村英语更难，教留守儿童学好英语难上加难。
　　农村留守孩子最缺乏人文情怀教育，缺失父母关爱，缺乏语言表达能力，连母语都学不好，如何学好英语？怎样教育？怎样向他们传授知识？学生对英语学习失去兴趣，进而就走上厌学—辍学的道路。就我所在乡村学校初一有两个教学班，共130多名学生，到了初二虽然仍是两个教学班，却只剩下了不足100名学生，今年初三只剩下一个教学班了，学生只有50多名。流失的这些学生，除了一小部分向城市转移外，大部分出去打工了。
　　厌学！特别是讨厌学英语，是许多农村孩子辍学的一个重要原因。
　　学生接受知识应该有个适应阶段，但看看现在的农村英语教材，我们上高中时才学的一些语法项目，如定语从句、过去完成时、虚拟语气、分词短语等，现在都到初中英语教材里安家落户了，复合句套复合句，并列句加复合句，更是让学生如钻入了迷宫，搞得晕头转向。
　　中国的孩子学习一门西方语言，没有语言环境，本身就是一件很困难的事，不切合实际的英语教材更让农村孩子学英语难上加难。中国真的有必要全民学英语吗？对乡村留守孩子，难道学英语比母语还重要吗？
　　管斑之见，望师者点悟！
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　　在没有语言环境下强制推行英语教育与应试，不仅仅只是抹杀了孩子的天性和阻碍了孩子对学习的热爱，最重要的是它阻挡住了天赋的发挥，使学生们在疲于奔命于单词语法时淡漠了本民族的传统、文化与历史，失去了民族的尊严与荣誉。
　　语言学习需要天赋，遗憾的是每个人与生俱来的天赋都是不同的；强制推行英语教育与应试，实际上就是国家在自宫。
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　　“国培计划”5亿资金培训农村中小学教师
　　今天（6日）在教育部新闻发布会上获悉,2010年中央财政安排专项资金5.5亿元实施的“中小学教师国家级培训计划”(“国培计划”)中,5亿元用于中西部农村教师项目。
　　“‘国培计划’坚持12字原则‘示范引领、雪中送炭、促进改革’。在项目的设计上5000万元为示范项目,5亿元是中西部农村教师项目。这一年,我们培训的中小学教师共115万人,其中农村教师占95.6%。也就是说,绝大多数的资金都流向了农村中小学教师的培训。”教育部师范教育司司长许涛说,这个计划培养了一大批农村的“种子”教师,有力推动了师范院校教师培养和培训一体化,带动了各地中小学教师特别是农村教师培训的全面开展。
　　据了解,最近师范司到六个省份的农村中小学去调研,在“国培计划”的引领下,各个省开展了“省培计划”,农村教师通过远程的方式在农村就能够接受到优质的培训资源。许涛介绍,除了充分利用信息技术手段提高教师培训的质量和效益外,教育部还将组织实施教师资格考试和定期注册试点,建立“国标、省考、县聘、校用”的教师准入和管理制度,大力推进教师教育课程改革,培养造就专业化的教师队伍,同时启动中小学教师的名师培养计划,通过境内的研修、境外的培训、学术交流、项目资助等方式,培养一批教学名师。
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　　读书改变命运遭挑战部分农村子弟放弃高考

　　资源不均衡，竞争不公平，农村寒门子弟，向上攀爬改变命运真不容易
　　“花了五六万元，上了四年学，到头来找工作还要拼爹。”黄艳宁的话，透着浓浓的辛酸与无奈。
　　黄柯柯是北京大学中文系2008级本科生。这个暑假，她没有回家，而是选择留在北京准备考研。作为寒门子弟，读研将来找份好工作是她眼下最好的发展选择。
　　这个瘦小文静的姑娘出生在陕西省西安市临潼区西柳村一个贫困农户家里。家里的5亩地，除了提供口粮，每年只能带来两千来元的纯收入，为了维持生计，老父亲不得不到城里的工地打工。
　　作为西柳村有史以来第一个北大学子，黄柯柯无疑是有出息的，在她考进北大的那年夏天，父母不惜“重金”，在村里摆了数十桌酒席，足足热闹了一天。
　　和村里的其他孩子一样，黄柯柯在西柳村读小学，接着去镇上念初中。学习刻苦、成绩优异的她，中考分数达到了西安市几所著名高中的录取分数线，然而，高昂的择校费注定她与那些“超级中学”无缘。
　　一个偶然的机遇，西安市一所普通省级重点中学西光中学的招生老师找到了她，让她免学费和择校费入读。即便进入西光中学，2007年的高考，她只考了个二本。上天再一次眷顾了她：西光中学的老师又找到了她，让她免费复读一年。终于在2008年，黄柯柯“裸分”考上北大。
　　黄柯柯是幸运的，有惊无险地考上北大，前途也因此值得期待，而她的姐姐和弟弟就没那么幸运了。
　　黄柯柯的姐姐黄艳宁，勤奋苦学，2004年考入宝鸡文理学院应用数学专业。毕业那年，在投了一堆简历之后，垂头丧气的她只能暂时回家待业。没有工作的她，只好嫁人，结了婚再慢慢找工作。
　　结婚3年，工作依旧没有着落。除了有时做一些普通中小学的临时工，黄艳宁几乎成了全职主妇。经过无数次失败后，今年7月，黄艳宁终于成了一所高中的数学老师。“越小的地方越是有一层牢牢的关系网，像我们这样没什么背景的，能找到这份工作，已经是万幸了。”最让她过意不去的是，年老的父亲还为自己的工作操了不少心。“花了五六万元，上了四年学，到头来找工作还要拼爹。”黄艳宁的话，透着浓浓的辛酸与无奈。
　　黄磊，黄家唯一的男孩子，是这个农村家庭未来的顶梁柱。高二那年由于和老师闹矛盾，少年意气的他主动退学。黄柯柯多次向父亲建议，劝说弟弟回校重拾学业，参加高考，但最终没能如愿。“经过姐姐的事，爸爸对大学生的出路失望透顶了，他觉得即便弟弟读一个二本学校，毕业也还是找不到工作，还不如让他早点挣钱。”
　　退学后，黄磊进入了西安市一所技校，学习驾驶起重机、挖掘机。但当学成工作，整天对着尘土飘扬的工地，他开始嫌弃这份工作。后经同学介绍，他进入西安一家缝纫机厂打工，每天工作12个小时，月工资1200元。
　　繁重的工作，微薄的工资，残酷的现实让这个曾经叛逆的少年开始后悔自己当初退学的决定，但是日渐老迈的父母已无法挑起供他上学的重担。黄磊再次出现在尘土扑面的工地上，跟他的父亲并肩站在一起，在起重机的“隆隆”声中度过本该灿烂的青春岁月。
　　黄柯柯的求学历程，崎岖而幸运；黄艳宁的求职历程，辛酸而曲折；黄磊放弃高考学技术挣钱，现实与理想相差太远。黄家三姐弟，三种不同的人生路，是我国农村寒门子弟向上攀爬以期改变命运的剪影。面对资源不均衡，竞争不公平，他们的向上之路走得真不容易。
　　读书改变命运，正受到现实的挑战，许多农村子弟放弃高考，而其他的向上通道也越来越窄
　　“好不容易跳出去了，怎么又回来了？读书还有用吗？”不少村民发出这样的疑问。
　　读书改变命运，曾经是农村寒门子弟坚守的信条，如今，这一信条正受到很大的挑战与质疑。
　　“村里的大学生越来越多，学费越来越贵，但毕业后找不到工作的也越来越多。”这是农民们普遍的感受。高学费让不少贫困家庭陷入了“债务危机”，为培养一个大学生，国家级贫困县甘肃省会宁县贫困家庭普遍负债在5万元左右，相当于10年以上的家庭纯收入。在甘肃省，近几年返贫人口中，一半左右因教育支出过大返贫。会宁县很多百姓认为“除了读书没有别的出路”，但就业难也让他们心生疑惑。“好不容易跳出去了，怎么又回来了？读书还有用吗？”看到村里在家待业的大学生，不少村民发出这样的疑问。
　　教育“高投入、低产出”，读书改变命运这条路越来越窄，也越来越崎岖。现实情况是，大多数农村寒门子弟，只有考入一线名校，这条路才会相对平坦。而教育资源不均衡，名目繁多的加分，高考内容的能力化导向等，都让农村寒门学子输在教育之路的起跑线上，考上一线名校自然也越来越难。“如果不是西光中学对我关爱有加，我根本不可能考上北大。”黄柯柯坦言。
　　根据刚刚公布的“我国高等教育公平问题的研究”课题组调研结果，我国重点大学里的农村学生比例自上世纪90年代开始不断下滑，北大农村学生所占比例从三成落至一成。
　　越来越多农村寒门子弟放弃高考。2009年，全国84万应届毕业生退出高考，导致1977年恢复高考以来考生总量首次出现下降。2010年946万高考考生中，弃考人数接近100万，除了21.1%的考生选择出国，另外相当一部分是来自农村的考生，他们多数选择读职校学技术或者直接打工。
　　“学费这么贵，找工作这么难，对于我这样不太会读书的农村穷孩子来说，还不如早点去工作。4年时间可以积累多少工作经验啊！”湖北省大悟县的王强放弃了高考，先后在孝感市、武汉市、上海和北京当了7年理发师，一个月收入两三千元，在北京东五环外过着“蚁族”生活。像王强和黄磊这样的农村寒门子弟，由于没有接受很好的教育，所从事的大多都是传统意义上“并不体面”的工作，多数过得并不如意。
　　“一等人爱国孝顺，两件事耕田读书”。多年来，对于期望跳出农门改变命运的农村寒门子弟来说，除了高考，当兵也是一条重要出路。江西省玉山县的杨清林就选择了这条路。可是2年义务兵当完，他不得不复员重新择业，“龙门”没跃成，反而又回到了当兵前的起点。
　　出路本来就不多，又没有一条是平川坦途。2008年中国社会科学院的一篇调查报告显示，当前农村人改变现状越来越困难，农村穷孩子“跃龙门”的机会越来越少。
　　“放弃了高考，但我没放弃人生。想在城市立足太难了。攒钱，然后回老家开一家理发馆，积累资金，再做点生意什么的，干点大事。”这是王强的计划，尽管现在过得并不如意，可贵的是，他心里还有梦想。
　　尽快改变以城市和权力为轴心分配资源的现状，促进人人平等获得发展机会
　　“拥有知识，不一定能出人头地，但没有知识肯定不行。”刘能教授认为，应着眼长远看教育的效益。
　　学费贵、就业难，“读书无用论”又开始在不少农村抬头。
　　近年来，我国不断健全学生资助政策体系，不让一个学生因家庭经济困难而失学，华中师范大学减贫与乡村治理研究中心主任陆汉文认为，缓解就业难才是破除“读书无用论”的关键所在。
　　“我国现有教育体系对社会应用型人才的需求没有做出灵敏的反应，这在较大程度上导致了寒门子弟就业难情况的出现。”对外经济贸易大学青年发展研究中心主任廉思建议，国家应重视应用型教育的发展，赋予高校更大自主权，使其能够根据劳动力市场需求和变化，及时调整专业安排和制定招生计划。
　　缓解就业难的另一个重要方面，就是创造更多就业机会。中小企业和第三产业是吸纳就业的主渠道，在缓解农村寒门子弟就业难方面大有潜力可挖。廉思建议国家加大对他们金融支持等方面的扶持，提供更多公平竞争的机会。
　　“寒门子弟也要逐步改变工作分三六九等的传统择业观念，树立行行出状元的就业观。”陆汉文说。北京大学社会学系刘能教授建议农村寒门子弟尽早做好职业规划，多选择像地铁技术人员等成长性专业岗位。
　　针对农村“弃考族”越来越多的现象，廉思劝诫农村寒门子弟必须加强学习，“接受教育，拥有知识，不一定能出人头地，但无论走哪一条向上流动之路，没有知识肯定不行。”刘能认为，应着眼长远看教育的效益。
　　读书改变命运越来越难，其他向上通道越来越窄，寒门真的再难出贵子了吗？
　　“当前，接受高等教育是弱势阶层向上流动的最主要渠道，在较大程度上维系着社会公平。教育体系中任何不公平现象的出现，都会给民众带来强烈的被剥夺感。”廉思说。
　　陆汉文建议尽快改变教育资源城乡不均衡发展，不同院校不均衡发展的现状，让每个孩子、每所学校都能平等竞争。“只有这样，‘出身越底层，上的学校越差’这一趋势才能缓解，农村寒门子弟读书改变命运的通道才会更通畅。”
　　“只有向上流动渠道畅通，阶层板结才能有效避免。”廉思认为，必须站在经济社会发展全局通盘考虑，统筹规划，“而胡锦涛总书记倡导的包容性增长理念和温家宝总理强调的‘我们所做的一切，都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严’这种视角，理应成为解决此问题的立足点。”
　　陆汉文认为，必须尽快改变以城市和权力为轴心分配资源的现状，通过逐步打破城乡二元结构，加快户籍制度改革等，最终促进人人平等获得发展机会。“只有这样，向上流通渠道才能畅通，寒门才能出更多的贵子。”
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鄢达惠

祝贺新刊问世！遥握！祝五一节快乐！

烟云过客

{:soso_e160:}问好一文老师！祝节日快乐！