《师说 网摘》2018年5月第5期总第137期 【杏坛絮语 】郭中原文集

竹林听溪

《师说 网摘》2018年5月第5期总第137期  【杏坛絮语 】郭中原文集

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郭中原老师文集 杏坛絮语系列欣赏

郭中原，男，河南杞县人，中学语文教师，中小学高级教师，河南省书法家协会会员，开封市骨干教师，开封市先进教育工作者，发表诗歌、杂文、论文50余首（篇），多篇论文获省市一等奖。

理论篇  

杏坛絮语 郭中原文集1┃今天，读书了吗？

今天，读书了吗？

书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。

                              ——莎士比亚

莎士比亚的这句话，就是在提醒人们：读书在我们工作中、生活中是多么重要、多么必要。“一个人的精神发育，应当是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”读书不仅仅是影响个人，更重要的是影响整个民族、整个国家。

古今中外，凡是民族兴旺、国家强盛的 都是重视读书的时代，反之亦然。我们中华民族更是有重视读书、崇尚读书、热爱读书的好传统。在漫长历史长河中，“书中自有颜如玉、书中自有黄金屋”； “韦编三绝”“三年不下楼”勤奋读书的佳话； “青灯黄卷”、“焚膏继晷”勤奋读书的身影。还有许多至理名言： “人不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可憎，对人则语言无味。（宋，黄庭坚）” “鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书” （著名画家李苦禅）等等。

按说有了这种读书的氛围、有那么多读书人做我们的榜样，我们民族应该成为一个“好读书、读好书”的群体。然而，现实却不容乐观，有关调查数据显示：当前读书最多的是犹太人，平均每人每年读书64本，我们的邻国韩国人均41本，日本人均41本，而我国人均不到5本，以上国家的人民读的书是不包括课本在内的，而中国不到5本，却还包括我们的课本。

为什么会这样？

杏坛絮语 郭中原文集2┃由考场舞弊想到的

杏坛絮语 郭中原文集3┃教师“四美”

杏坛絮语  郭中原文集4┃100－1=0

杏坛絮语 郭中原文集5┃讲桌摆放有学问

班级篇

杏坛絮语 郭中原文集6┃差生 后进生 其它

差生 后进生 其它

——读“多元智力论”有感

在我们的实际教育教学中，许多老师人为地把学生分三六九等，而且标准惊人的一致，即按分数的高低把学生分为“优等生、中等生、差生“等。尤其是差生，这个被我们叫了许多年的带有歧视性的名称，近年来虽然改成了“后进生”，但也只是名称改了而已，现实中“后进生”仍然享受着“差生”的一切待遇，留在学生的心灵上的阴影仍然没有消除。

那么什么是“差生“，孰或”后进生“呢？查了一些资料，未见有关定义，倒是在“百度”中搜出了这样一段话 “差生，后进生的古语，定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为人生观、价值观不能适应社会大众要求，不能遵守纪律，不能按时完成学习任务等。是广大家长、教师主要关心和帮助的重点对象”。上面的话告诉我们，“差生”差之原因是多方面的。然而，在当前一考订终生的年代里，差生也罢，后进生也罢，只不过是在以考试成绩为基本评价标准下的产物，也可以说是对必考科目总分上不去的学生的一种称呼。

杏坛絮语 郭中原文集7┃也谈“只有不会教的老师，没有教不好的学生”

杏坛絮语 郭中原文集8┃不可忽视的偏见

杏坛絮语 郭中原文集9┃奖状·三好·其他

杏坛絮语 郭中原文集10┃“全面发展”刍议

杏坛絮语 郭中原文集11┃制度·情感·人格

管理篇

杏坛絮语 郭中原文集12┃管理五字诀

管理五字诀

学生管理是一门科学，也是一门艺术。尤其是班主任工作，大部分时间都是在和学生“摸、爬、滚、打”。那么，在学生管理中“容、忍、谦、放、忘”五字诀十分重要。

容，即宽容。

宽容是教师应具有的美德，是热爱学生的表现。老师的宽容就是为师者要大度，要有博大的胸怀，有“宰相之肚”。允许学生犯错误，对待学生所犯的错误得饶人处且饶人。人非圣贤，更何况正处在青少年期的学生呢？犯错并不可怕，只要改正就好，人就是在一次次的错误中长大的。所以，对待学生的错误不可大惊小怪，更不可戴有色眼睛看人。宽容也是爱，是更深层次的爱，记住一句话“只有平庸的学生，没有不犯错误的人”。

杏坛絮语 郭中原文集13┃宽严有度 恩威并重

杏坛絮语 郭中原文集14┃树其信心，固其恒心，促其变“心”

课堂篇

杏坛絮语 郭中原文集15┃坐下讲课又何妨

一个真实的事情，有一次，正在讲课中间，我突然感到胃疼的厉害。在实在支撑不下去的情况下，征得同学们的同意，我搬了把椅子，坐下来讲未讲完的课。为方便听讲，我让同学们围在我的身边，我坐在中间。没想到，多年来已经习惯在讲台上高谈阔论的我，这一坐竟“坐”出了我许多的感受。

初次坐下来讲课的我，在讲课时心里有了一种异样的感觉。后来想了想，这种异样不是其他，是来自于师生之间的“关系”变化。坐下讲课的我，和同学们距离突然觉得一下子拉近了许多，我知道这距离不仅仅是坐得近了，挨得近了，而是心与心觉得近了，师生之间仿佛突然少了些隔膜，我感觉到那节课效果出奇的好。后来听同学们讲，这样讲课挺好的，和老师的关系一下子觉得好像变了，以前老师站在讲台上，还有一个高高的讲桌相隔，总觉得对老师只能仰视，老师是那样的高不可攀。而今老师一坐下来，对老师突然就有了一种特别的熟悉感、亲切感，讲课过程，就像在和朋友聊天，像兄弟间谈话。平时上课的那种不自然，无形中的压抑感没有了。这样教师教的自然，学生学的轻松。

杏坛絮语 郭中原文集16┃别样课堂亦精彩

杏坛絮语 郭中原文集17┃不抛弃 不放弃

杏坛絮语 郭中原文集18┃是经验？还是虚伪？！

杏坛絮语 郭中原文集19┃写字与书法

语文篇

杏坛絮语 郭中原文集20┃语文教学与写字教学

语文教学与写字教学

柳斌同志说过：“中国人从小就要打好写规范汉字的基础”，这就是说，中国人写好规范汉字不仅是天经地义的事情，同时也是一种责任，一个义务，是我们每一个人必备的语文素养之一。然而，时至今日相当多国人的汉字书写水平却有点让人不敢恭维。有的错字连篇，有的自创书体，有的提笔忘字，有的信手涂鸦”。甚至一部分大学生不敢、也不能亲笔手写个人简历，在如今也是见怪不怪的事情了。据报载：某重点高校一优秀毕业生，其手写简历二三百字中竟有二三十个错别字!怪不得启功先生生前说：“看有些大学生的论文就像看天书一样”。

导致目前现状的原因很多，如电脑的普及、课业负担重、评价方式等等。其实，这些应该不能成为理由，究其根本原因，还是和我们在语文教学中，不能重视写字教学有直接关系。针对现状，教育部制定专门文件明确要求：继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应加强不应削弱。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》也将写字教学作为语文学习的重要内容和目标提出来，并确定了基础教育的各个学段具体的教学目标。也就是说，不管语文课程改革今后的走向呈现什么样的状态，写字教学这个基础是绝容动摇的。然而，时至今日，哪怕是在十九大精神的指引下，在书法进课堂的大背景下，写字教学并未得到学校、家庭以及广大教师应有的重视。换言之，在中小学教育教学中，尤其是语文教学中，加大写字教学工作力度，已经到了刻不容缓的地步。

杏坛絮语 郭中原文集21┃教真语文，上平凡语文课

杏坛絮语 郭中原文集22┃锲而不舍 “金口”为开

杏坛絮语 郭中原文集23┃特殊的礼物

杏坛絮语 郭中原文集24┃教育是良心的事业

杏坛絮语 郭中原文集25┃理想在哪里？

杏坛絮语 郭中原文集26┃语文姓“语” 非“读”不破

杏坛絮语 郭中原文集27┃语文教学中的几对关系

杏坛絮语 郭中原文集28┃语文学习中的几个自觉

杏坛絮语 郭中原文集29┃如何记语文课堂笔记

杏坛絮语 郭中原文集30┃理科思维对语文教学的影响

杏坛絮语 郭中原文集31┃语文课文的取与舍

杏坛絮语 郭中原文集32┃有多少青春被题海淹没

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