《师说》2012年第7期总第17期

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《师说》2012年第7期总第17期
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                                  读书何为？



                      马佾

彭湘老师的成功之路，让我们明白什么？“语文教师需要精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底，而只有深度的阅读，才是提升自我的根本之道。特级教师闫学老师提出“读书，像呼吸一样自然”。阅读，应该成为每个语文教师的习惯。只有你会读，多读，有浓郁的文化和审美氛围作支撑，教学实践才会走向自如，走向旷达。”“教师在阅读过程中的榜样效应，陪伴阅读，对于学生也是一种精神力量的辐射。”于是今天的彭湘老师“笔耕不辍，积极反思自己的教育教学工作，2009年以来在《名作欣赏》《湖南教育》《科教新报》《湖南文学》等刊物发表教育论文、随笔等100余篇。2011年参加了为期四十余天的湖南省第十届中青年作家研讨班学习，获益匪浅，自己的视野和写作水平得到了一定拓展提高。现已是湖南省作协会员。”（见《师说》总第17期《路，还在远方》湖南彭湘）

读书，是每一位职业人素质提升最简单最直接最方便的法门，这是不言而喻地，在读书中思考，在思考中实践，在实践中反思，在反思中再次细读书籍，寻找出可能指向正确道路的那盏明灯。所以，今年连续几期，在微语录开展“百字评点经典名著”“值得您读一生的书籍”和“晒晒教师书房”活动，由一本陪伴你成长开悟你思想的经典，到你一直苦读不弃的某本著作，指导着你的教育教学路径没有失误方向，及至于你是怎样一本本地积攒着充实着书房的历程，给在无边教海中寻找道路的教师们指出，这才是一条正确的路啊。

这就是我们教师读书的目的。成长路途上，有哪些影响着推动着启发着您的书人书事呢？

第一眼看到胡世魁的书柜，平板车上几块木板，木板边高高低低地一堆书刊，规整地码着；旁边有棉被，四四方方紧紧扎扎地，呆板方正而富有书卷气，这是我对出现在职高门口的胡世魁第一印象。心里想，一定得认识这位老师，学校大门内，有一排与围墙平行的红砖新房，寝室门斜斜与大门相对，第一间寝室，就是胡世魁的，而第二间，是我的寝室。我能够随时走近这架书柜，同时也走进胡世魁，他出生于竹溪县龙坝颛顼河，古有颛顼庙一座，沟名颛顼沟，河名颛顼。河，是竹溪河龙坝乡内第一大支源河流，也是竹溪河水的发源之一。悠远的文化传承，是他深受其益原因吧？爱好读书，钻研文化典籍，苦读教育心理学书刊，让一本本简易的教材变出无穷花样，引导孩子们爱读喜学，让他从教学点到村小，再到小乡中心校，后到区中学任教了，也使得这位普通农民，由代课教师因着学生们的优异成绩，成为民办教师，再到县进修成为公办教师。我见到他时，那是再次到地区进修学校深造回县，被调整到县职高，而我则是毕业分配到校的。

函大教材，电大教材，夜大教材，是他多年从教来来的收藏，陈旧而整洁，最新教材是教院进修时那一套，没事先读读这些书吧，他说。以前杂乱无章地翻看过很多，也抄写过诸如李密的《陈情表》诸葛亮的《出师表》一类文字，因着《古文观止》而钻研过一些喜爱的文化典籍的。胡世魁说，游学无根，你得系统性的读些书，比如说，教育理论书，高中学生心理学书，当然，文化经典是不能忘记的，《诗经》《楚辞》《史记》《春秋》也不可丢下。那是我第一次系统性的整理自己的脑海深处的记忆，读过哪些书，记得哪些书，应该再翻翻哪些书，还有什么样的书从来没有看过的，目前任教于职业高级中学，又应该细读哪些书。其中哪些书可以翻翻，哪些书必须深思，哪些书还得抄写一过，反复体味，哪些书是置于床头，日日把玩。读书不是为了好玩，而是为了提升自己的素质，开扩自己的视野，为打开另一道门，让一个从未接触过的，广漠无边地世界呈现在一双好奇探究地眼睛前吧。订阅杂志，也是在胡世魁的指导下，走出第一步，《读书》，是一份文化人开的书目，并且有细致有趣的导读呢，《译林》却是一份外国通俗文学大餐，《中篇小说选刊》，却是早些年就常常读过，只是手头没有钱，现在自然早早的选中啦，《文汇读书周报》是份与《读书》将相辉映的书讯，选上。七十元零五毛的工资，远远不够，最终是一百零五元，一个半月的工资，十几份刊物报纸的。这不包括参加福州“树人读书俱乐部”后，每个在接收的书目上，订阅邮寄的书籍了，那是一个远远超出一个月工资的数目啦。

读书要有系统性，这是胡世魁老师告诉我的，我牢牢地记住，并没有忘却，直到今天，无论看哪一类书，研读哪一个理论体系，总是从源头上寻找它的蛛丝马迹，在它发生发展过程中，又有哪些相关人物出现理论补充，让它进一步完善圆满。比如说，农村职业高中的教育问题，在山区学校应该如何操作才能真正让农民得实惠？让孩子们愿学乐学爱钻并有收获？抄写《竹溪县志草稿本》（1985版），深入农村山区田间地头，组成了一个团队群体，到丰溪泉溪天宝洛河龙坝蒋家堰，当然，这件事后来成果之一，是我油印了一本《竹溪职业教本》，成为孩子们的教材。因为没有上级审批，不准采用而遗失了。

第一眼看到易存国的书柜，那种扑面而来的气息，浑厚沉重压抑高耸巍峨雄伟，让我忘记了自己身处的方位与感觉。南门街东头，临近月弓池折角处，有一圈矮墙，乱石砌就，几茎杂草在墙头迎风乱抖，墙下一株桂花树，树边一窗，那就是易存国的书房。小院当街，一墙阻挠住街道上探索的目光，正中一门，矮小而逼仄，西侧是他父母寝室，正中堂屋，后面还有一间小小的半截屋，算是伙房。东头那间就是易存国的寝室，也是他的书房。这才是真正的书房吧，第一眼看到那架书柜时，我想，在竹溪，不郧阳地区，再也没有一个人的藏书，能够超过易存国了。

那不是书柜，而是书墙。近六米进深的墙，厚木板分层分格，顶梁立脚，两架书柜把墙面全部挡住了。下面的层格略高，十六开的杂志，刚刚塞得进去；中间格子放置大三十二开的厚本书，书脊上方略有一指宽窄余地；上方格层，放小三十二开书籍的；最顶层，又是高层宽格，一部部工具书，大大小小高高低低地，如起伏连绵的群山，峻峭耸立险峰，隐匿在那儿。百分七十的美学书籍，百分三十的哲学书籍，易存国说，不读哲学书，你怎么知道人之为人的存在感？怎么知道为什么要生存生活奔波挣扎？为什么要工作要挣钱养家糊口？不读美学书，你怎么知道什么是善良美好？什么是对错得失？为什么要做一些必须做的事即使粉身碎骨即使你处身之所无人知晓？他是一位英语老师，在一个名字叫阎家坝的学校任教，清末民初，在那儿，是竹溪县建立第一所女子学校的地方，也是竹溪县第一所新式学校开创的地方，明朝时修建文笔峰的地方，文气凝聚于此，于是有了县内第一所市重点学校的。而易存国，就在这所学校任教。教书之余，他研读美学哲学著作，思考一些同事位从来没有想到的理论与实际，存在与现象，寻找里面的脉络与线索，这些道理似乎对于他的教学有帮助又似乎没有，似乎指导着他前进的方向又似乎让他更加迷茫，似乎让他看到时光在消逝岁月在消散又似乎看到永恒不变的东西。你应该读读这些书籍，易存国对我说，于是，那几年时间，开始研读这架书柜里的藏书。偶尔与易存国对话，交流自己读这些书的感受与体悟，与实际生活的距离与亲近处，那时商谈办一份《看天》的理论探索刊物，交流各自读书生活思考教育的文字时，易存国调动到县教研室，我也由一所边远偏僻学校到公路边任教了。便利的交通使得我有更多时间翻看那架书柜里藏书，几册书让我认识到自己的渺小与不足，看毕这些书，第一次见到这架书柜的感受，再次涌上心头，那种扑面而来的气息，浑厚沉重压抑高耸巍峨雄伟，让我忘记了自己身处的方位与感觉。

读书要有自己的原点，思考一切问题的立足点，面对生活社会教育种类现象时，思索它们时的视角，解剖它们的切入点，它是你读书时思考自己处身环境与理论结合的产物。它可能是你理想中的一种境界，一个苦苦追求的目标，远大以至于无穷远，漂渺处可望而不可及，希望时伸手可得。它是你实际行动的指南，前进的方向，暗夜里不熄的明灯，你所思考所苦所累所得所失的，在它的面前黯然失色，一切世俗庸常地事与思，高远宏大的想与行，失去了应有的本色，那只是向它而行途中的点缀而已。也就是在这一年，在所办的校园文学刊物上，开始刊载起自己山区调查的长篇笔记，而以前，只发表校园文学作品的。

然后，我遇见欧胜宝，那是因为约稿而认识的第一位书友。办那一份刊物时，打听到三一六国道沿线所有爱好写作的老师，进校，听课，交谈，约稿，所有带语文或不带语文的老师，常常提出，您怎么没有向欧胜宝老师约稿呢。竹溪一中，两株五百年的古树，青石板密扣的四合院，两侧两层木板楼，正中一间是欧胜宝老师的寝室。那是与易存国完全不一样的风格，床上，地上，桌子上，摆满了书与纸，墙上，挂满了墨意淋漓大气磅礴书法作品。哦，欧胜宝老师刚刚从省城教院进修回县，由县三中调动到县一中，任教高中毕业班班主任和两个班的语文课。省城参加一次面向教育系统的书法大赛，获得一等奖第一名，得分把第二名远远的抛开，一位评委，某大学教授评价他的笔力，说是非二十年的苦功，不可达到这种境界。那年大年三十晚，骑车跑了近百里山路，来到秦楚交界的关垭，欧胜宝的老家，发现它的藏书远远不是学校那间寝室所能装下的。一间屋，几乎都是书刊，古色古香的旧书，新潮现代的杂志，厚实沉重的理论，轻灵活跃闲书，分门别类立于那间小屋四壁书柜内。我很奇怪，后来县内有关部门评选十大藏书家，竟然没有易存国与欧胜宝老师。

欧胜宝老师说，你读书不能仅仅为理想，为着心中那份美好，为了一个追求安妥灵魂，世俗的存在永远不能放弃的。为了提升你的教育教学质量，为了提升你的学生们能力素质与心灵修养，你得多读读学科教学书，专业成长书，文化修养书，文学类的书籍当然必不可少的，它能够让你葆有一份纯真质朴的心灵，却解读孩子与世界，社会与人生。如果说前者是你教育教学的直接营养，它们出现的场所是学校教室课堂与学生们的对话，支撑着你有底气书气大气文气，后者，使得你心灵开阔能够装得下整修世界，胸怀坦荡能够面对任何苦难艰辛，那才是你能够成为一名合格老师的根基咧。那也是你能够教给孩子们的真正的素质所在。前者是知识，后者是智慧，前者是技能，后者是能力，前者是处理突发问题的某种方法，后者是处理这种问题的方法根源，是之所以能够成功处理好的理论基础或者说是应变规则产生的原由。在这年，申请加入中国教育学会，是欧胜宝老师毛笔在宣纸上书写的，两份，我与他。也是在那一年，我完成了对三一六国道几十所学校老师的藏书情况调查，几个邮电所近十余年老师的报刊订阅情况登记，这些学校图书室借阅登记现存资料的抄写，写成三篇乡村老师读书现状的文章。一篇文章在中国教育年会获得二等奖，河南省教研室的甘期勋老师，组织了全国阅读学会的文章评比，获得二等奖，还有一篇投出后，不知下落。可惜那时没有电脑，也没有想到存稿，文章都永远的遗失了。

读书，要把自己的职业与兴趣，爱好与特长，结合起来。也是在这段时间，我加大了教育教学类书刊的订阅，增加了教育理论科研前沿书籍的购买，藏书量处于快速增长期，一个半月的工资远远不能保证增长的藏书量。痛并快乐着，就是那种心情吧？

你得好好练练字，甘武仲对我说，读再多的书，写再好的文章，可是没有一手漂亮的字，来支起你的脸面，那又是有什么用？更何况，你的那分油印刊物，还得你一个字一句话地刻写钢板？如果没有一笔好字，谁个会认真读你的刊物呢？再说，那还是你一个多月工资购置的纸墨咧。这几本字帖，送给你了，甘武仲从他的藏书柜中，那也是高大满架的书籍里，抽出的一册。刚直犟硬的甘武仲，这位第一个提出针对老师课堂教学缺点与失误，发起“挑刺”式评价活动，直至今日成为一县一地多校风尚的老校长；这位为了学校所有学生寝室的破旧架子床，暑假都放弃休息的总务主任，义务修整几个月，以至于累倒在床打吊瓶一个多周。顺便补充一句，上个世纪九十年代末，迎接上级领导检查，其中一项是学校图书室的。很有几所中学租借一辆卡车，在领导来临之前，跑到甘武仲家，请求把他的藏书暂时借用几天。读书，得针对自己的短处与缺点咧。

教师的合格与否，不仅仅是师范院校的培养，还取决于他的社会生活背景，那些地域风情文俗习惯积淀为他的处事方式与言说习惯，也就是教师在教育教学时，对课堂对教材对学生切入的角度。这一方面成就了你，但同时而局限了你的眼界视野。而读书却可解决这个问题，所读过的书籍经典，书刊知识情感经历内化为知识背景，气质性情，不仅仅打开眼界，知道了更多不同于一地一域的方法观点，更是让你在不同的思想碰撞中产生新的想法，这些是你的创见，是你在实践教育与书本知识的激击触动中的火花，这些想法的实践将融合你与学生与社会隔膜，把教育学生成为一件乐事趣事，让你教得快乐，学生学得高兴，它将把你推向一个你从来想象不到的高峰。形成自己的教育风格，生成自己的教育观念，可能形成你的教育思想哦，更可能定格为一个独特的卓有成效的教育工作者。

读书何为？这就是每一位教师，最好拥有一间自己的书房原因咧。

2012-07-30  人教网

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　　编者按
    教育，作为人类文明薪火相传的一种方式，更重要的，是精神和生命的代代递交，是一代代人个性和人格的习得与养成。作为教师，站上讲台，就是接过了教育的灯盏──它经历了漫漫长路，才到达我们这里，并需要经由我们，传给后世。这是多么美好而荣耀的事情！
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　　教师专栏
    墨趣茶香，品读明星教师的心路历程
    每个孩子就是天使，他们的健康成长与一个家庭的幸福息息相关，老师，永远是孩子生命中最重要的相遇。有人说带孩子就像牵着一只蜗牛在散步，慢下来，我们才能看到生命中最初最真的一面。
　　
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    作为教师，应该多了解学生内心的渴求，多发现学生的优点，多给学生一点关爱。特别是那些调皮捣蛋的后进生，表面上看起来满不在乎、桀骜不训的时候，恰恰是他们最需要教师关爱的时候。
　　
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    通过读书我们认识了世界的五彩缤纷；通过读书我们成就了未来；通过读书我们找到了自我。人生一乐唯读书，有书为伴心自甘。
　　
　　湖北陈枭       有书为伴心自甘
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　　湖北马佾        读书何为？

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不错  啊      

把栏杆拍扁

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