十堰吴老师在襄阳幸遇大师之“大”与先生之“先”

普通女青年

吴兴林老师是十堰市郧阳区青曲中学九年级班主任、语文老教师。在学生眼里，他就是一个一丝不苟，严谨治学的大师。这次他到襄阳文理学院培训学习，也认认真真的做起了“学生”，并且幸遇大师之“大”与先生之“先”。也许是英雄相惜吧。
我们聆听吴老师的讲述：
襄阳文理学院两天的培训，大师、“大先先”们的讲述，那是很有水准的！大师们“大”在哪里？先生“先”在何处？
大师之大，大在不唯上，敢逆天！王为一在《优化课程教学设计，提高课程教学效果》中，一句“不要把考试成绩放在第一位，要把身心健康发展在第一位！”，犹如当头棒喝，发人警醒。成绩再突出、分数再高，心理不健康。长期精神抑郁，随时跳楼自杀……这样的学生，越来越多，让人不得不深思。
王为一老师，真好记性！当年定是学霸人物。当场飙了一段纯正俄文，羡慕死人了！一个中考数学压轴题，不少刚出校门、新入职老师们，也没他处理得利索。他讲的年轻干部长大的“六要、三多、一不”，堪称入世指南，“要有政治头脑、人民情怀、吃苦耐劳、会说善写能干、大胆大气大度、智商情商并举”“多读书、多实践、多反思”“不冲动”！
话不多，意悠长！
先生之“先”，在发人所未发。襄阳48中校长宋海潮，你怎么想得起来，防溺水教育让学生水盆憋气呢？又怎么敢全校践行的呢？不怕闲言说你作秀，碎语啐你可恶……
大师之“大”，大在“实”！襄阳市教育科学研究院的王中亚，就是一个务实的师之大者！他抨击磨课，他坦言：“高效课堂我真的不敢说。我们的课堂有效就行了。我的课堂60%有效就行了”；他主张教学是为了学生考试服务，他反对为了标榜自我高水平，出题恶难之举，声称“为难学生，就是为难自己。教师何必为难自己。”他主张讲学生需要的，言及九年级议论文单元，他直言，我只讲好《怀疑与学问》等一二篇就行了。《精神的三间小屋》，真要我上，我不当议论文讲，可能只说说作者、字词，也许还会讲下本文的结构写法，以利学生的作文结构更紧凑、醒目。他主张“在集体备课基础上，加上自已的个性化教学简案”；他还主张“课堂教学上，面面俱到，等于面面不到”……
先生之“先”，在先行、先飞！首先声明，虽有“笨鸟先飞”之说，但我绝无不敬本次讲课的列位师长之心。他们无一笨鸟，他们均领行业之先，是师中翘楚！丁洁老师，身为二个孩子的妈妈，自言有多次外出讲学，竟哄睡二宝后，凌晨二点左右，去赶飞机……在下午五点半时，刚赶完给我们的授课，又要辗转回校，赶赴明早的浙江绍兴讲课之约！丁洁老师，网名“遥望星空的草”，她视教育为事业，把育才岁使命。时时事事处处，先行一步。
真我辈楷模，乃“根扎基层，遥望星空”的真名师！
大师之“大”，“大”在情怀。湖北文理学院李国毅教授的《陶行知的教育情怀及其当代阐释》中说，教师要有家国情怀、传道情怀、仁爱情怀，教师，要“教书育人，引路成人”。李教授告诫我们要“严守课标、严守教学规范、严守教学纪律”。最起码一一“不给别人添乱”！
宋海潮校长也在课堂上告诉我们一一
“坐前排，站c位！”“给学生注入向上向善向美的力量”！
他们说的真好，真实在！！！
先生之“先”，“先”在看得前想得远！王中亚与丁洁老师告诉我们参加初中语文青年骨干教师们，要注意语文课改顶层设计的风向，要紧盯语文课改前沿先行者们关注的焦点，并主动向他们靠近、学习！
襄阳市教科院的课题研究专家郭强，也告诉我们，“问题就是课题，实践就是研究，方法就是一成果”。他倡导“听故事也是一种读书方式，他推荐”看故事一一听故事一一讲故事一一画故事一一演故事”这一课题研究的成果，不啻于当今幼儿园老师的福音！教育主管部门，不让幼儿学文化，但未说不让幼儿听故事吧。
…………
大师！大先生！小可向你们致敬了！期待能聆听你们更富有远见、卓有成效的金点子，好观念！！！
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